本文關鍵詞：實踐邏輯:審視教育理論與實踐關系的新視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學》 2007年

論觀照學生幸福的教育

徐文琴  

【摘要】： 幸福這一話題一直是中西方倫理學關注的焦點，歷史上學者們對于幸福的內涵，特征，，分類，意義以及與生活相關性的研究層出不窮。感性主義幸福觀、理性主義幸福觀、德性主義幸福觀都曾在不同時代、不同地域和文化背景下發(fā)揮過作用。 幸福與教育的關系密切。教育需要以幸福為目的，教育學家烏什斯基說，教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，而且，要使每一個受教育的孩子都成為幸福的人；同時，屬于似本能范疇的幸福，也需要教育的指引。教育要為學生的幸福奠基，不僅僅關注學生當下的生活品質，也需要為未來的完美生活儲備幸福能力。 但是，受實體思維的影響，在我國的教育實踐中，教育者、管理者、教師、家長甚至學生自己有意無意的將“教育的工具性價值”視為實體，使得基本的教育活動都圍繞著“工具性價值”展開，把人的適應性教育擺在實踐的突出地位，學生幸福殞落，背離了教育為了學生幸福的初衷。因此，需要轉換思維方式，革除這種片面地、孤立的、靜止的、與外界不關聯(lián)的實體思維對教育的束縛，代之以關系思維，將教育目的與教育內容、方法、評價手段相結合，將社會、家庭、學校等不同問題域內影響學生幸福感受能力和創(chuàng)造能力的顯性因素和潛在參量相結合，嘗試性地從關系思維的喚醒，關系參量的考察等諸多方面研究學生幸福。 本論文主要分為以下四個部分： 第一部分，詳細介紹了幸福的內涵和特征。首先梳理了歷史上對于幸福觀的不同觀點，分析了感性主義幸福觀、理性主義幸福觀、德性主義幸福觀各自的優(yōu)缺點和相互融合的趨勢，和諧統(tǒng)一的幸福觀就是在此背景下產生的。闡述了幸福是在理想或重大需要得到滿足時、在客觀內容和主觀需要相契合時所產生的主觀體驗。根據(jù)這兩個條件，幸福被區(qū)分為真實和虛幻兩類。并分析了幸福的主觀性、全面性和目的性等特征。 第二部分，主要闡述教育和幸福的相互需要。首先講教育需要幸福，教育以幸福為目的，終身教育的思潮關注幸福；然后從對種種病態(tài)幸福觀的案例分析中，得出幸福對教育的呼喚，再者，由于幸福屬于稍縱即逝的似本能的范疇，需要教育的指引。 第三部分，論述了實體思維與學生幸福殞落之間的關系。從對實體、實體思維的概念及特征的分析中，厘清實體思維對我國學校教育中學生幸福的負面影響：教育目的被異化，教育內容實體化，分數(shù)成了工具性價值在教育評價中的載體。指出：由于實體思維的存在，教育中以“工具性價值”作為價值取向的實踐屢見不鮮，直接導致了學生幸福的殞落。 第四部分，在關系思維的緯度下，重識學生幸福。首先分析了關系思維的內涵和特征，進而從關系思維的角度，理論上重建學生幸福：教育要主動喚醒關系思維，培養(yǎng)受教育者對于“關系”的敏感，為學生的終身幸福著想；考察關系參量，把可能的、潛在的、復雜的影響學生幸福的因素統(tǒng)合考量；對學校教育進行幸福定位：教育目的回歸到學生幸福，師生共創(chuàng)、同享幸福，學生幸福能力的養(yǎng)成，其中包括幸福感受性的培養(yǎng)、幸福層次性的認識、以及幸福創(chuàng)造能力的教育三個部分。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：B844.1
【目錄】：

摘要3-5

Abstract5-9

引言9

一、幸福的內涵和特征9-18

(一) 幸福觀的歷史回顧10-13

1、感性主義幸福觀10

2、理性主義幸福觀10-11

3、德性主義幸福觀11-12

4、和諧統(tǒng)一的幸福觀12-13

(二) 幸福的內涵13-16

1、幸福是主觀需要和客觀內容相契合時產生的融合體驗13-15

2、真實幸福和虛幻幸福15-16

(三) 幸福的特征16-18

1、主觀性16-17

2、目的性17

3、全面性17-18

二、教育為學生的幸福奠基18-23

(一) 教育以幸福為目的19-21

1、教育目的蘊含學生幸福19-20

2、終身教育思潮關注幸福20-21

(二) 幸福呼喚教育21-23

1、幸福的終極目的性需要教育21-22

2、幸福作為似本能需要教育22-23

三、實體思維和學生幸福的隕落23-30

(一) 實體、實體思維的內涵23-25

1、實體的內涵23-24

2、實體思維的內涵24-25

(二) 學生幸福的隕落——實體思維在教育中的表現(xiàn)25-30

1、教育目的被異化26-27

2、教育內容:知識的實體化傾向濃厚27-28

3、分數(shù)——"工具性價值"在教育評價中的載體28-30

四、從關系思維的緯度重建學生幸福生活30-47

(一) 關系、關系思維的內涵和特征30-35

1、關系、關系思維的內涵31

2、關系思維的特征31-35

(二) 重建學生幸福生活35-47

1、關系思維的喚醒36-38

2、關系參量的考察38-39

3、幸福教育的著力點——學生幸福39-47

結語47-48

參考文獻48-51

致謝51-52

攻讀學位期間的研究成果52

下載全文 更多同類文獻

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉生全;;論教育場域[J];北京大學教育評論;2006年01期

2 欒傳大;論幸福觀教育[J];現(xiàn)代教育科學;2002年04期

3 蔡春,扈中平;立足于“關系”的教育研究[J];教育理論與實踐;2003年23期

4 石中英;;論教育實踐的邏輯[J];教育研究;2006年01期

5 李潤洲;;實踐邏輯:審視教育理論與實踐關系的新視角[J];教育研究;2006年05期

6 肖川;幸福生活的有與無[J];中國教師;2005年03期

7 曾龍;梁彥清;;簡論復雜性思維下的師生關系[J];中國職業(yè)技術教育;2006年17期

8 孫美堂;從實體思維到實踐思維——兼談對存在的詮釋[J];哲學動態(tài);2003年09期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 譚大友;政治本體探析[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2004年01期

2 楊競業(yè);人的本質的多維哲學反思——以“經驗的預設”與“預設的經驗”為路徑[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2004年01期

3 段勇;涂效華;;略論馬克思主義社會發(fā)展動力理論的發(fā)展與創(chuàng)新[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2006年03期

4 陳洪月;;語文教學應回歸生活——開展語文實踐活動初探[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2006年S1期

5 稅尚軍;;正視問題 突出重點 增強大學生思想政治教育工作的實效性[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2006年S1期

6 周智健;徐剛;;保障農民主體地位是新農村建設的關鍵[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2007年01期

7 王浩斌;王飛南;;試論政治倫理化的底線、限度及其超越——市民社會的制度生態(tài)訴求[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2007年03期

8 鄧宏烈;;論康德哲學的批判精神[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2007年03期

9 何光偉;;基礎設計教學方法探討[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2007年03期

10 李銀兵;;淺析馬克思自由觀的科學含義、基本特點和基本內容[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2007年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王東紅;王國壇;;奧林匹克精神與和諧社會的契合[A];“人文奧運與和諧社會”論壇文集[C];2006年

2 高國希;;和諧社會的道德基礎[A];“人文奧運與和諧社會”論壇文集[C];2006年

3 李兵;;傳統(tǒng)道德在現(xiàn)實中為什么難以落到實處?[A];傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代社會——第15次中韓倫理學國際討論會論文匯編（一）[C];2007年

4 晏輝;;在公共生活與私人生活之間：傳統(tǒng)倫理的現(xiàn)代境遇[A];傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代社會——第15次中韓倫理學國際討論會論文匯編（一）[C];2007年

5 陳慶超;;德性式微論[A];傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代社會——第15次中韓倫理學國際討論會論文匯編（三）[C];2007年

6 劉建榮;;公共秩序——人類德性與理性之維[A];“迎奧運、講文明、樹新風”——公共文明論壇文集[C];2007年

7 謝軍;;倫理意義上的“公共文明”淺探[A];“迎奧運、講文明、樹新風”——公共文明論壇文集[C];2007年

8 陳進華;;中韓未成年人公民教育比較研究[A];“迎奧運、講文明、樹新風”——公共文明論壇文集[C];2007年

9 楊明;張偉;;也談社會公共倫理——基于個體社會角色的一種思考[A];“迎奧運、講文明、樹新風”——公共文明論壇文集[C];2007年

10 朱金瑞;全榮花;;企業(yè)安全發(fā)展的倫理意蘊[A];第16回韓中倫理學國際學術大會論文集[C];2008年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金哲;平面化：后現(xiàn)代文化表征的多維闡釋[D];哈爾濱師范大學;2010年

2 孫永娟;毛詩鄭箋研究[D];哈爾濱師范大學;2010年

3 郝文斌;高校教師思想政治工作實證研究[D];哈爾濱師范大學;2010年

4 周穎;網(wǎng)絡英語學習生態(tài)系統(tǒng)中的教師作用研究[D];上海外國語大學;2010年

5 徐佳;生態(tài)語言學視域下的中國瀕危語言研究[D];上海外國語大學;2010年

6 苗永敏;拒絕妥協(xié)[D];蘇州大學;2010年

7 任雪萍;企業(yè)管理價值生態(tài)研究[D];合肥工業(yè)大學;2010年

8 李曉霞;中國基層公務員素質建設研究[D];華東師范大學;2011年

9 馮世明;公元前3世紀—公元4世紀匈奴國家形態(tài)的演變[D];華東師范大學;2011年

10 喬暉;語文教科書中學習活動的設計[D];華東師范大學;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳三三;基于新農村視角下的農民宗教信仰研究[D];華中農業(yè)大學;2010年

2 丁玲;武漢部屬高校民主黨派成員參政意愿及其影響因素研究[D];華中農業(yè)大學;2010年

3 周榮;社會性別視角下的農村女性政治參與問題研究[D];華中農業(yè)大學;2010年

4 林冬妹;粵東黃獅村貧困人口生存狀況及改善研究[D];華中農業(yè)大學;2010年

5 韓家勤;馬克思主義灌輸理論的當代價值及其實現(xiàn)路徑研究[D];安徽工程大學;2010年

6 路明;企業(yè)文化與思想政治教育結合的機制研究[D];安徽工程大學;2010年

7 黃桂琴;大學生思想政治教育激勵機制構建[D];安徽工程大學;2010年

8 孫春萌;奧運會開幕式多元文化及價值探討[D];安徽工程大學;2010年

9 孫德茹;和諧社會視閾下的公民道德建設[D];安徽工程大學;2010年

10 胡孝忠;基于現(xiàn)代教育技術的大學生思想政治教育實效性研究[D];安徽工程大學;2010年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳慶云;關于公共政策分析的理論思考[J];北京大學學報(哲學社會科學版);1995年06期

2 陳桂生;“教育理論與實踐關系問題”的再認識[J];湖南師范大學教育科學學報;2005年01期

3 王海英;在“教育理論脫離實踐”的背后——一種社會學的追問[J];湖南師范大學教育科學學報;2005年05期

4 蔡春,扈中平;德性培育與制度教化——論道德失范時期的道德教育[J];華東師范大學學報(教育科學版);2002年04期

5 郭元祥;教育理論與教育實踐關系的邏輯考察[J];華中師范大學學報(人文社會科學版);1999年01期

6 朱曉宏;教育領域中的理論與實踐──兼評“理論脫離實際”說[J];教育理論與實踐;1998年06期

7 彭澤平;對教育理論功能的審視和思考[J];教育研究;2002年09期

8 吳康寧;教育研究應研究什么樣的“問題”——兼談“真”問題的判斷標準[J];教育研究;2002年11期

9 文雪,扈中平;復雜性視域里的教育研究[J];教育研究;2003年11期

10 石中英;;論教育實踐的邏輯[J];教育研究;2006年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 韓東屏;;追求和諧[A];第13次中韓倫理學討論會國內學者論文集[C];2005年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;9個小方法提升幸福感[J];民間傳奇故事(A卷);2011年08期

2 許侃;;我可以叫你幸福嗎[J];延安文學;2011年04期

3 牛家山;;“家長里短”里的幸福感[J];中國統(tǒng)計;2011年04期

4 Clara Moskowitz;芥子;;科學家教你五招提升幸福感[J];瘋狂英語(中學版);2011年08期

5 王江根;;讓幸福感永駐心頭[J];老年教育(老年大學);2011年07期

6 劉素靜;;如果感到幸福,你就寫出來[J];分憂;2011年03期

7 ;幸福:不是得到 而是做到[J];茶博覽;2011年06期

8 ;定格·幸福感[J];西部廣播電視;2011年08期

9 雷傳桃;;幸福自在人心[J];農民科技培訓;2011年09期

10 夕陽紅;;從幸福二字說開去[J];寧波通訊;2011年12期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陜西省社會科學院社會學研究所課題組;;社會輿情報告之三:城鄉(xiāng)居民的幸福感[A];陜西省社會學會（2010）學術年會——“關—天經濟區(qū)社會建設與社會工作”論壇論文集[C];2010年

2 陳康豪;;大學生幸福感發(fā)展特點及現(xiàn)狀研究[A];2011年浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會第九屆學術年會論文匯編[C];2011年

3 王永芬;繆棟蕾;;老年空巢家庭的幸福感與心理需求的調查[A];第13屆全國骨科護理學術交流會議、全國社區(qū)護理學術交流會議論文匯編[C];2011年

4 陳愛國;顏軍;許克云;;體育鍛煉與老年人幸福感的關系研究[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

5 占玉珍;胡德同;;野外生存鍛煉對大學生積極幸福感影響的研究[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

6 池麗萍;辛自強;;城市成年人幸福感的現(xiàn)狀及影響因素研究[A];第九屆全國心理學學術會議文摘選集[C];2001年

7 席殊;;美麗產業(yè)的文化內核[A];中國企業(yè)家世紀論壇（2007美麗經濟論壇）論文集[C];2007年

8 齊國強;董奇;;提升職工幸福感 促企業(yè)和諧發(fā)展[A];中國新時期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C];2007年

9 張黛茹;;淺析員工幸福與企業(yè)發(fā)展[A];“改革開放與企業(yè)文化建設”研討會論文集[C];2008年

10 王文增;魏忠鳳;;教師職業(yè)倦怠、心理健康和幸福感的的干預研究[A];第二屆中青年心理衛(wèi)生學者學術研討會論文集[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;[N];中國婦女報;2008年

2 記者 陳鵬;[N];新華每日電訊;2008年

3 記者角致偉;[N];唐山勞動日報;2008年

4 晏揚;[N];工人日報;2009年

5 本報記者 胡蓉　陳曉薇;[N];深圳商報;2009年

6 孫偉 胡迎賓;[N];中國信息報;2009年

7 記者 胡嘉莉;[N];中華工商時報;2009年

8 ;[N];新華每日電訊;2009年

9 記者 鄭晉鳴　通訊員 戴興海;[N];光明日報;2010年

10 記者 張平;[N];南昌日報;2009年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張曉明;主體幸福感模型的理論建構[D];吉林大學;2011年

2 任海燕;綜合性醫(yī)院臨床醫(yī)生幸福感評價及影響因素的研究[D];華中科技大學;2010年

3 潘春陽;中國的機會不平等與居民幸福感研究[D];復旦大學;2011年

4 張登浩;基層黨政干部的人格特質、成就動機與幸福感[D];北京大學;2008年

5 邱林;人格特質影響情感幸福感的機制[D];華南師范大學;2006年

6 田若飛;社會控制論視角下的教育與幸福研究[D];華東師范大學;2008年

7 吳麗;失地農民幸福感研究[D];浙江大學;2009年

8 劉擁華;社會世界的底蘊：從二元論到二重性[D];吉林大學;2007年

9 張香蘭;從實體到過程：現(xiàn)代教育的思維轉向[D];山東師范大學;2007年

10 耿曉偉;決策的經驗效用判斷偏差的機制及校正[D];浙江大學;2007年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐文琴;論觀照學生幸福的教育[D];陜西師范大學;2007年

2 笪邦印;民生建設中的農民工幸福感研究[D];河南農業(yè)大學;2010年

3 楊衛(wèi)忠;江陰市農村高中教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀調查與提升研究[D];蘇州大學;2010年

4 張艷;教育改革背景下初中教師職業(yè)幸福感研究[D];蘇州大學;2010年

5 張金鳳;山東農村老年人的幸福感[D];中央民族大學;2010年

6 蔣莉;康定縣小學教師幸福感調查研究[D];四川師范大學;2010年

7 王青華;社會幸福感心理結構的跨群體研究[D];南昌大學;2011年

8 趙姍;高中教師勝任力、教學效能感與幸福感的關系研究[D];南昌大學;2011年

9 羅璆;企業(yè)管理人員心理授權、幸福感與真誠管理的現(xiàn)狀及關系研究[D];南昌大學;2011年

10 賀曉龍;當前社會教師職業(yè)幸福感的研究[D];內蒙古師范大學;2011年

  本文關鍵詞：實踐邏輯:審視教育理論與實踐關系的新視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：76426