本文關鍵詞：認知診斷理論在計算機自適應測試中的應用與啟示

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【摘要】：隨著科學技術的進步,計算機技術正逐步與認知診斷理論結合,形成計算機化自適應認知診斷測驗(Computerized Adaptive Test for Cognitive Diagnosis,CD-CAT)的評測方式。用CD-CAT進行教育測量評估有著諸多優(yōu)勢,但是目前國內尚缺乏計算機化自適應認知診斷測驗的實驗研究與大規(guī)模的實踐應用。本研究運用內容分析法,以"計算機自適應測試"和"計算機認知診斷測驗"為關鍵詞進行搜索,結果表明:國內于2006年開始逐步開展CD-CAT研究,近幾年的研究熱點主要聚焦在理論概況(占總樣本的比例為15%)和現狀綜述(占總樣本的比例為74%)方面,具體內容包括確定屬性、認知診斷模型和流程方法,也有小規(guī)模的測試實驗,如英語、化學等學科�；诖�,運用UCINET將"研究者派系"可視化,發(fā)現領域科研合作緊密,但是整體合作疏遠,小團隊研究更加集中。最后,文章介紹了國內外CD-CAT實踐案例,闡述了認知診斷評價在教育領域的發(fā)展方向和策略,期望對國內教育評價走向CD-CAT有所啟發(fā)。
【作者單位】： 華東師范大學教育信息技術系;
【關鍵詞】： 教育評估 認知診斷理論 認知診斷模型 計算機化自適應認知診斷測驗
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 一、研究背景隨著計算機技術、通信設備和網絡技術的迅速發(fā)展,教育信息化的發(fā)展面臨著重大變革,由數據主導的“大時代”正在走入教育領域,進而滲透到教育發(fā)展與改革的戰(zhàn)略中。復雜的、數據驅動的個性化教學一般需要提供非線性的教學輔導,以及能夠滿足學習者個別化、具有差異的

【相似文獻】

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1 關丹丹;;認知診斷理論與考試評價[J];中國考試(研究版);2009年04期

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本文編號：756755