本文關(guān)鍵詞：甘南地區(qū)藏族中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究

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【摘要】：人類社會已進(jìn)入21世紀(jì),信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式,同時也給教育帶來新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主要方式之一,提高教師對教學(xué)資源的整合、加工和合理應(yīng)用的關(guān)鍵。我國要全面實(shí)現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化其重難點(diǎn)在于農(nóng)牧區(qū)。本文依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,以甘南地區(qū)藏族中學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力作為研究對象,通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談等方法進(jìn)行了研究。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)對相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析和陳述,總結(jié)出甘南地區(qū)藏族中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀以及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的影響因素和存在的問題,為該地區(qū)開展的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作提出因地制宜的合理化建議,也為相近地區(qū)承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作的部門及工作人員提供一定的幫助和參考價值。本文由六大部分構(gòu)成。第一部分：緒論。該部分主要是將研究背景、研究目的及意義、研究內(nèi)容、研究思路進(jìn)行深入闡述。第二部分對國內(nèi)外教師的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述,并對相關(guān)的概念作了界定。第三部分重點(diǎn)闡述研究方法和調(diào)查問卷的設(shè)計,并對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的解讀。第四部分對甘南地區(qū)藏族中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析,主要對教師的技術(shù)素養(yǎng)、計劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評價與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個維度的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,找出與現(xiàn)行的《能力標(biāo)準(zhǔn)》各維度指標(biāo)要求的差距,提出該地區(qū)藏族中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力存在的問題。第五部分針?biāo)治龀龅牟罹嗪痛嬖诘膯栴},從加強(qiáng)師資隊伍的創(chuàng)新建設(shè)、因地制宜地逐步提升教師的技術(shù)素養(yǎng)、加強(qiáng)軟硬件信息資源建設(shè)、加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展、加強(qiáng)該地區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的集中培訓(xùn)等方面提出相應(yīng)的對策和建議。第六部分是本文的結(jié)論及后續(xù)研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：甘南地區(qū) 信息技術(shù) 信息技術(shù)應(yīng)用能力 存在問題 對策
【學(xué)位授予單位】：西北民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G635.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究目的和意義10-12
• 1.3.1 研究意義11
• 1.3.2 研究目標(biāo)11-12
• 1.4 研究內(nèi)容12
• 1.5 研究對象12-13
• 1.6 研究方法13
• 1.7 本文研究構(gòu)思框架13-15
• 第2章 國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述15-22
• 2.1 國內(nèi)對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀15-18
• 2.1.1 國內(nèi)對最新的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀15-16
• 2.1.2 刊登在中國電化教育期刊上的文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀16-17
• 2.1.3 對甘南地區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀17-18
• 2.2 國外對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀18-20
• 2.3 相關(guān)概念界定20-22
• 2.3.1 信息技術(shù)20-21
• 2.3.2 信息技術(shù)應(yīng)用能力21
• 2.3.3 教育信息化21-22
• 第3章 甘南地區(qū)藏族中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查問卷編制22-27
• 3.1 設(shè)計調(diào)查問卷的思路22
• 3.2 設(shè)計調(diào)查問卷基本依據(jù)及解讀新能力標(biāo)準(zhǔn)22-24
• 3.3 調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)設(shè)計24-25
• 3.4 調(diào)查問卷的信效度檢驗25-27
• 第4章 甘南地區(qū)藏族中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查分析27-42
• 4.1 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力問卷調(diào)查的實(shí)施及結(jié)果27-35
• 4.1.1 教師基本情況27-28
• 4.1.2 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的技術(shù)素養(yǎng)28-30
• 4.1.3 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的計劃與準(zhǔn)備30-31
• 4.1.4 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的組織與管理31-32
• 4.1.5 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的評價與診斷32-33
• 4.1.6 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展33-35
• 4.2 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的水平與新標(biāo)準(zhǔn)要求的差距程度35-38
• 4.3 甘南地區(qū)藏族中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的存在問題38-42
• 4.3.1 師資整體比例、整體素養(yǎng)有待提高38
• 4.3.2 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的技術(shù)素養(yǎng)的技能水平欠缺38-39
• 4.3.3 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的計劃與準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計能力不足39
• 4.3.4 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的組織與管理的設(shè)備維護(hù)、交流互動能力欠佳39-40
• 4.3.5 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的評價與診斷的教學(xué)評價非常薄弱40
• 4.3.6 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展的培訓(xùn)現(xiàn)狀不為樂觀40-42
• 第5章 提升甘南地區(qū)藏族中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的對策42-49
• 5.1 加強(qiáng)甘南地區(qū)藏族中學(xué)師資隊伍的創(chuàng)新建設(shè),提高教師的整體素質(zhì)42
• 5.2 因地制宜、結(jié)合甘南地區(qū)藏族中學(xué)教師實(shí)情,逐步提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的技術(shù)素養(yǎng)42-44
• 5.2.1 以更新觀念,來提升教師技術(shù)素養(yǎng)認(rèn)識水平42-43
• 5.2.2 通過有效的校本培訓(xùn)機(jī)制,來提高教師技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)操水平43-44
• 5.2.3 通過有效的評價方式,保障體現(xiàn)教師技術(shù)素養(yǎng)的積極性44
• 5.2.4 通過建立信息化培訓(xùn)基地,確保教師技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)常態(tài)化44
• 5.3 加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè),克服教師的計劃與準(zhǔn)備對資源需求不足44-45
• 5.3.1 力爭項目和籌資,加強(qiáng)硬件資源建設(shè)44-45
• 5.3.2 結(jié)合學(xué)校實(shí)情,優(yōu)化軟件資源建設(shè)45
• 5.4 有效解決教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的組織與管理中存在問題45-46
• 5.5 大力加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的評價與診斷的技能水平46
• 5.6 加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展46-47
• 5.6.1 加強(qiáng)自身的科研能力46-47
• 5.6.2 樹立終身學(xué)習(xí)的理念47
• 5.7 改進(jìn)完善甘南地區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)中的不足47-49
• 5.7.1 制定培訓(xùn)內(nèi)容具有創(chuàng)新性、針對性和合理性47
• 5.7.2 基于Moodle網(wǎng)路平臺,改進(jìn)培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變47-48
• 5.7.3 建立科學(xué)有效的培訓(xùn)評價體系48-49
• 第6章 結(jié)語49-51
• 6.1 研究結(jié)論49
• 6.2 本文研究的創(chuàng)新點(diǎn)49
• 6.3 研究中遇到的困難49-50
• 6.4 展望后續(xù)的研究50-51
• 參考文獻(xiàn)51-52
• 附錄一52-56
• 附錄二56-57
• 附錄三57-58
• 致謝58

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本文編號：749222