本文關(guān)鍵詞：西藏地區(qū)大學(xué)生生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)之間的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 西藏 大學(xué)生 生活壓力 心理彈性 學(xué)習(xí)適應(yīng)

【摘要】：西藏地區(qū)大學(xué)生的生活、心理、學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到自身的成長成才,也關(guān)系到西藏社會(huì)未來的發(fā)展穩(wěn)定。本研究旨在了解西藏地區(qū)大學(xué)生生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)的群體特征,并探討三者之間的關(guān)系。本次調(diào)查以班級(jí)為單位,在西藏大學(xué)大一至大四共541名同學(xué)中進(jìn)行。最終結(jié)論如下:1.總體看來,西藏地區(qū)大學(xué)生生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)基本狀況良好。2.大學(xué)生的生活壓力因性別、民族、年級(jí)的不同而顯著不同,表現(xiàn)為:女生有更高的自我身心壓力、學(xué)業(yè)壓力;漢族大學(xué)生有更高的異性交往戀愛壓力、處罰與失敗壓力和更低的學(xué)業(yè)壓力;大一新生比大三新生體驗(yàn)到更高的經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)壓力。大學(xué)生的心理彈性因性別、民族、年級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)的不同而顯著不同,表現(xiàn)為:在對(duì)自我的知覺、對(duì)將來的計(jì)劃、工作計(jì)劃風(fēng)格以及彈性總分上,男生優(yōu)勢更加明顯;在對(duì)自我的知覺、對(duì)將來的計(jì)劃、工作計(jì)劃風(fēng)格、社會(huì)能力、彈性總分上,漢族學(xué)生的優(yōu)勢更加明顯;在對(duì)自我的知覺、對(duì)將來的計(jì)劃上,大一、大三、大四的優(yōu)勢更加明顯;在對(duì)自我的知覺、對(duì)將來的計(jì)劃、心理彈性總分上,獨(dú)生子女的優(yōu)勢更加明顯。大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)因性別、民族、年級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)的不同而顯著不同,表現(xiàn)為:在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)總分上,男生的適應(yīng)狀況更好,漢族學(xué)生的適應(yīng)狀況更好;在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)境因素、學(xué)習(xí)適應(yīng)總分上,大一新生的適應(yīng)狀況更好;在教學(xué)模式、環(huán)境因素、學(xué)習(xí)適應(yīng)總分上,獨(dú)生子女的適應(yīng)狀況更好。3.生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)之間兩兩顯著相關(guān)。其中,生活壓力與心理彈性之間具有較低負(fù)相關(guān);生活壓力和學(xué)習(xí)適應(yīng)之間具有較低負(fù)相關(guān);心理彈性與學(xué)習(xí)適應(yīng)之間具有較高正相關(guān)。心理彈性在生活壓力對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)的預(yù)測中的調(diào)節(jié)效應(yīng)不明顯,部分中介效應(yīng)明顯,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為43.1%。結(jié)論:西藏地區(qū)大學(xué)生生活壓力,心理彈性,學(xué)習(xí)適應(yīng)在總體向好的形勢下,也因性別、民族、年級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)的不同而各具特點(diǎn)。生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)三者關(guān)系密切。在生活壓力對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)的預(yù)測中,有43.1%的預(yù)測量是通過心理彈性的中介得以實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：西藏 大學(xué)生 生活壓力 心理彈性 學(xué)習(xí)適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：西藏大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-29
• 1.1 生活壓力9-14
• 1.1.1 研究歷程9-10
• 1.1.2 概念界定10-11
• 1.1.3 生活壓力和日常生活壓力11-12
• 1.1.4 大學(xué)生生活壓力源以及群體特征12-13
• 1.1.5 測量工具13-14
• 1.2 心理彈性14-22
• 1.2.1 研究歷程14-16
• 1.2.2 概念界定16-17
• 1.2.3 理論模型17-19
• 1.2.4 群體特征19-21
• 1.2.5 測量工具21-22
• 1.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)22-25
• 1.3.1 概念界定22
• 1.3.2 群體特征22-23
• 1.3.3 測量工具23-24
• 1.3.4 少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的相關(guān)研究24-25
• 1.4 生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)之間的關(guān)系25-27
• 1.5 以往研究中存在的問題27-29
• 1.5.1 心理彈性促進(jìn)學(xué)習(xí)適應(yīng)的中介機(jī)制研究問題27
• 1.5.2 以往研究結(jié)論的跨文化適應(yīng)問題27-29
• 2 問題的提出29-31
• 2.1 選題背景和來源29-30
• 2.2 研究目的30
• 2.3 研究意義30-31
• 2.3.1 理論意義30
• 2.3.2 現(xiàn)實(shí)意義30-31
• 3 研究設(shè)計(jì)31-34
• 3.1 研究工具31-32
• 3.1.1 大學(xué)生生活壓力問卷31
• 3.1.2 成人心理彈性量表31-32
• 3.1.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表32
• 3.2 研究被試32-33
• 3.3 施測過程33
• 3.4 統(tǒng)計(jì)分析33-34
• 4 研究結(jié)果34-45
• 4.1 西藏地區(qū)大學(xué)生生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)的基本情況34-36
• 4.1.1 生活壓力的基本情況34-35
• 4.1.2 心理彈性的基本情況35
• 4.1.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)的基本情況35-36
• 4.2 不同背景下生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)的差異檢驗(yàn)36-41
• 4.2.1 生活壓力的差異檢驗(yàn)36-38
• 4.2.2 心理彈性的差異檢驗(yàn)38-39
• 4.2.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)的差異檢驗(yàn)39-41
• 4.3 生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)之間的關(guān)系41-45
• 4.3.1 生活壓力和心理彈性41-42
• 4.3.2 生活壓力和學(xué)習(xí)適應(yīng)42-43
• 4.3.3 心理彈性和學(xué)習(xí)適應(yīng)43-44
• 4.3.4 心理彈性調(diào)節(jié)效應(yīng)和中介效應(yīng)的檢驗(yàn)44-45
• 5 討論45-58
• 5.1 西藏地區(qū)大學(xué)生生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)的基本情況45-47
• 5.1.1 生活壓力的基本情況45-46
• 5.1.2 心理彈性的基本情況46
• 5.1.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)的基本情況46-47
• 5.2 不同背景下西藏地區(qū)大學(xué)生生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)的差異47-54
• 5.2.1 生活壓力的差異分析47-49
• 5.2.2 心理彈性的差異分析49-52
• 5.2.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)的差異分析52-54
• 5.3 西藏地區(qū)大學(xué)生生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)的關(guān)系54-58
• 5.3.1 生活壓力與心理彈性的關(guān)系54-55
• 5.3.2 生活壓力與學(xué)習(xí)適應(yīng)的關(guān)系55
• 5.3.3 心理彈性與學(xué)習(xí)適應(yīng)的關(guān)系55-56
• 5.3.4 生活壓力、心理彈性、學(xué)習(xí)適應(yīng)三者的關(guān)系56-57
• 5.3.5 局限與展望57-58
• 6 結(jié)論58-59
• 英文參考文獻(xiàn)59-61
• 中文參考文獻(xiàn)61-66
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄66-67
• 致謝67

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王濱;羅偉;;心理彈性發(fā)展的研究進(jìn)展及評(píng)述[J];河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年05期

2 許文英;;兒童心理彈性的研究與提升[J];福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年S1期

3 馬偉娜;桑標(biāo);洪靈敏;;心理彈性及其作用機(jī)制的研究述評(píng)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年01期

4 王小景;;論大學(xué)生的心理彈性[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

5 許書萍;張夢(mèng)竹;;吸毒人員子女心理彈性的質(zhì)性研究[J];心理科學(xué);2009年02期

6 常保瑞;方建東;;心理彈性的研究及其對(duì)教育的啟示[J];教育探索;2010年01期

7 陳獻(xiàn)忠;宋潔;;家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理彈性的調(diào)查分析[J];思想理論教育;2010年05期

8 吳世韞;嚴(yán)燕;;大學(xué)生心理彈性狀況的調(diào)查[J];成功(教育);2010年11期

9 席居哲;桑標(biāo);左志宏;;心理彈性兒童的壓力/逆境認(rèn)知[J];心理科學(xué);2011年01期

10 陶麗娜;;心理彈性共有觀探析[J];文學(xué)界(理論版);2011年03期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 許書萍;徐光興;;心理彈性研究的科學(xué)價(jià)值、存在問題以及發(fā)展前景[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

2 許燕平;宋娟;;優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性的建構(gòu)研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

3 彭李;李敏;;不同心理彈性個(gè)體對(duì)情緒圖片刺激的認(rèn)知偏向[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

4 張佳佳;李敏;;不同心理彈性水平的大學(xué)生自主神經(jīng)反應(yīng)特點(diǎn)的研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

5 周茹;;基于理性情緒行為療法設(shè)計(jì)大學(xué)生心理彈性的團(tuán)體訓(xùn)練[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

6 張莎;唐立;;應(yīng)激情景下不同心理彈性大學(xué)生注意偏向的實(shí)驗(yàn)研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

7 滕秀杰;崔麗霞;;青少年心理彈性量表在大學(xué)生群體中的修訂[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

8 鮑軍超;;體育參與對(duì)大學(xué)生心理彈性的影響研究[A];第九屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(2)[C];2011年

9 董昒;耿文秀;;團(tuán)體音樂治療對(duì)地震災(zāi)區(qū)青少年心理彈性的干預(yù)[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

10 葉艷;范方;;心理彈性研究中變量定向與個(gè)體定向的方法[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 華勤;“心理彈性”利健康[N];上海中醫(yī)藥報(bào);2007年

2 記者 舒薇　實(shí)習(xí)生 江文龍;80、90后需補(bǔ)心理彈性課[N];長沙晚報(bào);2010年

3 本報(bào)記者 張清俐;心理彈性研究關(guān)注人類發(fā)展“正能量”[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

4 記者 欒吟之;發(fā)展孩子的“心理彈性”[N];解放日?qǐng)?bào);2011年

5 中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授 李義平;構(gòu)建和諧社會(huì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考[N];中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào);2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 席居哲;基于社會(huì)認(rèn)知的兒童心理彈性研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 蔡穎;心理彈性與壓力困擾、適應(yīng)的關(guān)系[D];天津師范大學(xué);2010年

3 胡寒春;青少年核心心理彈性的結(jié)構(gòu)及其特征研究[D];中南大學(xué);2009年

4 范方;留守兒童焦慮/抑郁情緒的心理社會(huì)因素及心理彈性發(fā)展方案初步研究[D];中南大學(xué);2008年

5 張帆;三峽庫區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康與心理彈性現(xiàn)狀及影響因素的研究[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2013年

6 楊海;軍校新生心理彈性因素及心理訓(xùn)練對(duì)心理健康影響的實(shí)證研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2010年

7 柳菁;心理彈性新論：多視角PAC人格模型理論與實(shí)證[D];華東師范大學(xué);2008年

8 張愛華;意外創(chuàng)傷者的心理彈性及其發(fā)展模型的研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張?zhí)K;中學(xué)生心理彈性及其與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[D];四川師范大學(xué);2010年

2 蔚然;中國成人的心理彈性結(jié)構(gòu)初探[D];華東師范大學(xué);2011年

3 陶麗娜;高中生依戀與心理彈性的關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 宋娟;優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性的建構(gòu)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

5 劉素青;老年人心理彈性的實(shí)證研究[D];江西師范大學(xué);2011年

6 呂良成;大學(xué)生感恩、心理彈性、學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀及其關(guān)系的研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

7 夏薔;大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查及教育對(duì)策研究[D];成都理工大學(xué);2012年

8 林玉香;農(nóng)村中職生心理彈性、自尊與主觀幸福感關(guān)系研究[D];廣州大學(xué);2013年

9 熊峗慧;貧困大學(xué)生的心理彈性及其影響因素研究[D];江西師范大學(xué);2013年

10 王翠翠;不同心理彈性大學(xué)生對(duì)負(fù)性信息的注意偏向研究[D];曲阜師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：684218