本文關(guān)鍵詞：父母嚴(yán)厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 心理攻擊 體罰 身體虐待 青少年自我表露 青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)

【摘要】：在世界范圍內(nèi),嚴(yán)厲管教是父母管教孩子常用的一種方法。其中,心理攻擊、體罰和身體虐待是父母嚴(yán)厲管教的三種主要形式。大量的研究表明,父母嚴(yán)厲管教對(duì)青少年適應(yīng)的發(fā)展具有不利影響。經(jīng)歷過(guò)父母嚴(yán)厲管教的青少年會(huì)表現(xiàn)出更多的反社會(huì)行為、攻擊違紀(jì)、焦慮抑郁以及退縮等內(nèi)外化行為問(wèn)題,還有青少年會(huì)表現(xiàn)出低自尊、人際關(guān)系問(wèn)題和社會(huì)能力不足。先前的眾多研究還發(fā)現(xiàn)父母嚴(yán)厲管教同樣與青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)有關(guān)。已有的關(guān)于父母嚴(yán)厲管教與青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)的研究一致發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷過(guò)父母嚴(yán)厲管教的青少年往往在學(xué)校的表現(xiàn)較差,學(xué)習(xí)成績(jī)較低,最終的受教育程度也低于未經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)厲管教的青少年。另外,父母嚴(yán)厲管教還可能通過(guò)各種中介變量來(lái)影響青少年的學(xué)業(yè)適應(yīng)。已有研究表明,父母的教養(yǎng)行為可以預(yù)測(cè)青少年自我表露程度。同時(shí),青少年對(duì)父母的自我表露又會(huì)對(duì)青少年的學(xué)業(yè)適應(yīng)具有十分重要的影響,青少年對(duì)父母的表露可以增強(qiáng)青少年的學(xué)業(yè)適應(yīng)。然而,已有關(guān)于父母嚴(yán)厲管教、青少年自我表露和學(xué)業(yè)適應(yīng)關(guān)系的研究大多是在西方文化背景下進(jìn)行的。我國(guó)的社會(huì)文化背景包括歷史、制度、價(jià)值觀念和人文背景等都與西方社會(huì)文化背景有著很大的不同。那么,在中國(guó)文化背景下,父母嚴(yán)厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間的關(guān)系又是怎樣的?這有待我們進(jìn)一步考察。本研究從濟(jì)南市三所普通中學(xué)選取了初一的473名學(xué)生為被試。采用Straus等(1998)編制的親子沖突解決策略量表考察父母在最近一年內(nèi)對(duì)青少年實(shí)施的各種嚴(yán)厲管教行為,采用Kerr和Stattin(2000)編制的問(wèn)卷來(lái)測(cè)量青少年對(duì)父母的表露程度,采用Dowson和Mc Inerney(2004)編制的《目標(biāo)取向和學(xué)習(xí)策略量表》中的元認(rèn)知策略量表來(lái)考察青少年的學(xué)習(xí)策略,將第二次追蹤學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的期末考試分?jǐn)?shù)以班級(jí)為單位標(biāo)準(zhǔn)化后求總分,以此來(lái)作為青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)的指標(biāo)。本研究的主要結(jié)論如下:1、父母嚴(yán)厲管教、青少年自我表露和學(xué)業(yè)成績(jī)與青少年性別有關(guān)。父母對(duì)男孩實(shí)施的嚴(yán)厲管教的頻繁性顯著高于女孩。女孩對(duì)父母的自我表露顯著高于男孩。青少年的自我表露存在顯著的年齡差異。2、相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),T1父親和母親的心理攻擊、體罰和身體虐待與T1青少年的自我表露均呈顯著負(fù)相關(guān)。T1父親和母親的心理攻擊、體罰和身體虐待均與青少年T2學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)。而T1父親和母親的心理攻擊、體罰和身體虐待與T2青少年學(xué)習(xí)策略均不相關(guān)。T1青少年自我表露與T2學(xué)習(xí)策略和T2學(xué)業(yè)成績(jī)均呈顯著正相關(guān)。3、追蹤研究發(fā)現(xiàn),T1青少年自我表露在T1父親和母親心理攻擊與T2青少年學(xué)業(yè)成績(jī)、T1父親和母親體罰與T2青少年學(xué)業(yè)成績(jī)、T1父親和母親身體虐待與T2青少年學(xué)業(yè)成績(jī)之間均起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：心理攻擊 體罰 身體虐待 青少年自我表露 青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出9-19
• 1 父母嚴(yán)厲管教10-11
• 1.1 父母嚴(yán)厲管教的界定10-11
• 1.2 父母嚴(yán)厲管教的基本特點(diǎn)11
• 2 自我表露11-12
• 2.1 自我表露的界定11-12
• 2.2 自我表露的基本特點(diǎn)12
• 3 青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)12-13
• 3.1 青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)的界定12-13
• 3.2 青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)的基本特點(diǎn)13
• 4 父母嚴(yán)厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系13-15
• 4.1 父母嚴(yán)厲管教與青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系13-14
• 4.2 父母嚴(yán)厲管教與青少年自我表露的關(guān)系14-15
• 4.3 青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系15
• 5 問(wèn)題提出15-18
• 6 研究假設(shè)18-19
• 第二部分 研究方法19-22
• 1 研究被試19
• 2 研究工具19-21
• 2.1 父母嚴(yán)厲管教19-20
• 2.2 青少年的自我表露20
• 2.3 青少年的學(xué)業(yè)適應(yīng)20-21
• 2.3.1 學(xué)習(xí)策略20
• 2.3.2 學(xué)業(yè)成績(jī)20-21
• 3 施測(cè)方法和程序21
• 4 數(shù)據(jù)處理21-22
• 第三部分 研究結(jié)果22-28
• 1 描述統(tǒng)計(jì)22-23
• 1.1 父親和母親心理攻擊、體罰和身體虐待的基本特點(diǎn)22
• 1.2 青少年自我表露的基本特點(diǎn)22
• 1.3 青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)的基本特點(diǎn)22-23
• 2 父母嚴(yán)厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系23-28
• 2.1 父親和母親嚴(yán)厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)的相關(guān)分析23-24
• 2.2 父親和母親的心理攻擊、體罰和身體虐待與學(xué)業(yè)成績(jī)：青少年自我表露的中介效應(yīng)分析24-28
• 2.2.1 父親和母親心理攻擊與學(xué)業(yè)成績(jī)：青少年自我表露的中介效應(yīng)檢驗(yàn)24-25
• 2.2.2 父親和母親體罰與學(xué)業(yè)成績(jī)：青少年自我表露的中介效應(yīng)檢驗(yàn)25-26
• 2.2.3 父親和母親身體虐待與學(xué)業(yè)成績(jī)：青少年自我表露的中介效應(yīng)檢驗(yàn)26-28
• 第四部分 討論28-32
• 1 父親和母親心理攻擊、體罰和身體虐待的性別差異28
• 2 青少年自我表露的性別差異28-29
• 3 青少年學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)成績(jī)的性別差異29
• 4 父母嚴(yán)厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系29-32
• 4.1 父親和母親嚴(yán)厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)的相關(guān)關(guān)系29-30
• 4.2 青少年自我表露在父親和母親的心理攻擊、體罰、身體虐待與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系中的中介作用30-32
• 第五部分 研究的不足及待進(jìn)一步研究的問(wèn)題32-34
• 第六部分 研究結(jié)論34-35
• 第七部分 參考文獻(xiàn)35-45
• 附錄 研究工具（部分）45-47
• 附錄1 父母嚴(yán)厲管教的測(cè)量（樣題）45-46
• 附錄2 青少年自我表露的測(cè)量（樣題）46
• 附錄3 青少年學(xué)習(xí)策略的測(cè)量（樣題）46-47
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文47-49
• 致謝49-50

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6 倪八q，

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