本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者特征與學(xué)習(xí)行為關(guān)系的研究

  更多相關(guān)文章： 遠(yuǎn)程教育 學(xué)習(xí)者特征 學(xué)習(xí)行為

【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用的廣泛深入,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也在高速的發(fā)展中,對(duì)推進(jìn)我國(guó)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成起到了重要的作用。隨著遠(yuǎn)程教育規(guī)模不斷的擴(kuò)大,遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者的差異也在不斷突現(xiàn),他們具有不同的背景,他們的年齡分布、職業(yè)情況、先前學(xué)歷和專業(yè)等方面都存在很大差異,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到各方面的因素的影響。找到學(xué)習(xí)者的興趣,提高遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者參與在線學(xué)習(xí)交互,是每一個(gè)遠(yuǎn)程教育的管理者和教師的熱切希望。本研究以遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者的不同特征及其參與在線學(xué)習(xí)交互行為為研究?jī)?nèi)容,利用學(xué)習(xí)者信息數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究,總結(jié)不同特征影響學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題,分析其出現(xiàn)的原因,最后總結(jié)出提高不同特征學(xué)習(xí)者群體參與其在線學(xué)習(xí)行為的建議。本文以北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院參與4門(mén)公共基礎(chǔ)課共10個(gè)學(xué)期的學(xué)生為研究對(duì)象,首先通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)提取學(xué)習(xí)者參與閱讀課程公告、查看課程導(dǎo)學(xué)、提交離線作業(yè)、課程論壇發(fā)布帖子這4項(xiàng)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),然后把學(xué)生信息按照不同性別、不同年齡段,不同學(xué)習(xí)層次進(jìn)行分類,并統(tǒng)計(jì)不同特征學(xué)習(xí)者群體參與在線學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù),分析不同特征對(duì)于學(xué)習(xí)行為參與情況的影響和區(qū)別,并分析產(chǎn)生的原因,通過(guò)SPSS的差異顯著性分析方法,分別分析了不同特征學(xué)習(xí)者群體在參與4項(xiàng)學(xué)習(xí)行為之間的差異性,得出了12項(xiàng)差異性結(jié)論。最后,基于學(xué)習(xí)者特征參與學(xué)習(xí)行為的分析,本文從遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)、支持服務(wù)、管理等三個(gè)方面提出促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者參與在線學(xué)習(xí)交互行為的建議和改進(jìn)措施。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育 學(xué)習(xí)者特征 學(xué)習(xí)行為
【學(xué)位授予單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 1 前言11-17
• 1.1 研究背景及意義11-12
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 研究目標(biāo)和內(nèi)容12-13
• 1.2.1 研究目標(biāo)12
• 1.2.2 研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.3 研究方法及研究工具13
• 1.4 研究步驟13-17
• 2 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)17-29
• 2.1 概念界定17-20
• 2.1.1 遠(yuǎn)程教育17-18
• 2.1.2 學(xué)習(xí)者特征18-19
• 2.1.3 學(xué)習(xí)行為19-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-22
• 2.2.1 新建構(gòu)主義20-21
• 2.2.2 成人學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.3 研究現(xiàn)狀22-29
• 3 學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)行為指標(biāo)確定和數(shù)據(jù)提取29-35
• 3.1 學(xué)習(xí)者特征指標(biāo)確定29
• 3.2 學(xué)為行為指標(biāo)確定29-32
• 3.3 數(shù)據(jù)提取32-35
• 4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析35-77
• 4.1 學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的整體情況35-40
• 4.1.1 大學(xué)英語(yǔ)(上)課程的參與分析35-38
• 4.1.2 4門(mén)課程整體參與分析38-40
• 4.2 性別特征為區(qū)分的學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的參與情況40-53
• 4.2.1 大學(xué)英語(yǔ)(上)課程的性別特征分析40-43
• 4.2.2 4門(mén)課程整體性別特征分析43-53
• 4.3 年齡特征為區(qū)分的學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的分析53-61
• 4.4 學(xué)習(xí)層次特征為區(qū)分的學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的分析61-66
• 4.5 差異性分析66-77
• 4.5.1 性別特征參與學(xué)習(xí)行為的差異性分析67-70
• 4.5.2 年齡特征參與學(xué)習(xí)行為的差異性分析70-72
• 4.5.3 學(xué)習(xí)層次特征參與學(xué)習(xí)行為的差異性分析72-77
• 5 結(jié)論與建議77-81
• 5.1 結(jié)論77-79
• 5.2 建議79-81
• 6 總結(jié)與展望81-83
• 6.1 總結(jié)81
• 6.2 展望81-83
• 參考文獻(xiàn)83-85
• 作者簡(jiǎn)歷及攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果85-89
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集89

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳桂生;關(guān)于試行“課堂學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)”的建議[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2004年05期

2 周玲玲;;提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的對(duì)策研究[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2009年12期

3 吉俊茹;;學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)[J];學(xué)周刊;2011年21期

4 張鵬飛;張萍;宋娜;;教育微博學(xué)習(xí)行為研究[J];中國(guó)教育信息化;2012年05期

5 劍萍;論企業(yè)的定向?qū)W習(xí)行為[J];管理科學(xué)文摘;1997年08期

6 尤書(shū)才;運(yùn)用操作學(xué)習(xí)原理塑造學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為[J];滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);1999年01期

7 毛玨;;以“學(xué)習(xí)行為”指導(dǎo)“教學(xué)設(shè)計(jì)”[J];中學(xué)語(yǔ)文;2014年18期

8 馮驍;;論大學(xué)生反學(xué)習(xí)行為的成因及其對(duì)策[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2010年11期

9 劉云祥;;自制探究蚯蚓學(xué)習(xí)行為教具[J];實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器;2010年S1期

10 張磊;;對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)[J];家教博覽;2003年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 楊金來(lái);洪偉林;張翼翔;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的實(shí)時(shí)監(jiān)控研究與實(shí)踐[A];2009年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文集[C];2009年

2 姚旦尖措;;開(kāi)展學(xué)習(xí)行為的規(guī)范性訓(xùn)練,全面提高教學(xué)質(zhì)量[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

3 龔樸;張保柱;;政府干預(yù)、學(xué)習(xí)行為與企業(yè)成長(zhǎng)價(jià)值[A];第三屆（2008）中國(guó)管理學(xué)年會(huì)——技術(shù)與創(chuàng)新管理分會(huì)場(chǎng)論文集[C];2008年

4 王瑞敏;鄒泓;;小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其與人格的關(guān)系[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

5 王廣新;;教師的網(wǎng)上引領(lǐng)行為與策略:一種功能分析[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

6 李廷洪;李慶;;新課程初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變[A];中國(guó)新時(shí)期思想理論寶庫(kù)——第三屆中國(guó)杰出管理者年會(huì)成果匯編[C];2007年

7 李英平;郭瑞芳;楊振江;;醫(yī)學(xué)生解剖成績(jī)與個(gè)性特征及相關(guān)因素研究[A];解剖學(xué)雜志——中國(guó)解剖學(xué)會(huì)2002年年會(huì)文摘匯編[C];2002年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 大同十中 田莉;談學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)[N];大同日?qǐng)?bào);2008年

2 四川省廣漢市雒城三中 包秀芝;對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為發(fā)展的反思[N];學(xué)知報(bào);2011年

3 楊曉慈邋記者 盧銀;紅旗街道請(qǐng)大學(xué)生講趣味心理課[N];盤(pán)錦日?qǐng)?bào);2008年

4 本報(bào)記者 儲(chǔ)召生;清華本科課堂離世界一流有多遠(yuǎn)[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

5 劉霞;讓孩子快樂(lè)識(shí)字閱讀[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2007年

6 句容市袁巷中心小學(xué) 阮祥燕;課堂應(yīng)對(duì)策略的探索實(shí)踐[N];江蘇教育報(bào);2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 向葵花;中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究[D];華中師范大學(xué);2014年

2 張樂(lè);學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的發(fā)生學(xué)研究[D];西南大學(xué);2015年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 汪羽;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為量表的編制[D];遼寧師范大學(xué);2014年

2 陳尚怡;小學(xué)數(shù)學(xué)績(jī)優(yōu)生學(xué)習(xí)行為實(shí)證研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

3 趙李娜;個(gè)體能動(dòng)性信念對(duì)初中生學(xué)習(xí)行為的情感預(yù)測(cè)偏差的影響研究[D];魯東大學(xué);2016年

4 朱志勇;基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2016年

5 郭鉞;家庭因素對(duì)技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2016年

6 馬億前;基于教學(xué)質(zhì)量視角的中職生學(xué)習(xí)行為研究[D];華東師范大學(xué);2016年

7 王洪巖;MOOC中的學(xué)習(xí)行為挖掘研究[D];山東大學(xué);2016年

8 劉巖;遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者特征與學(xué)習(xí)行為關(guān)系的研究[D];北京交通大學(xué);2016年

9 莫卓群;小學(xué)中高年級(jí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女課堂學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究[D];上海師范大學(xué);2016年

10 代相龍;翻轉(zhuǎn)課堂中大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為研究[D];云南師范大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：637805