本文關(guān)鍵詞：影響高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果因素分析——以《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》公共課為例

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂把傳統(tǒng)的課堂顛倒過來,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化的顛倒。以貝羅模型(SMCR)為理論依據(jù),以實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》公共課為例,探究影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的因素。通過數(shù)據(jù)分析,得出影響翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果最主要因素是學(xué)生,最后對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐提出建議。
【作者單位】： 唐山師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 SMCR模型 因子分析
【基金】：唐山師范學(xué)院“2015年繼續(xù)教育教育教學(xué)改革研究課題(JJ2015008)
【分類號(hào)】：G434;G40-057
【正文快照】： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展科學(xué)文化的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)高等院校的大學(xué)生素質(zhì)要求越來越高。依據(jù)歐盟終身學(xué)習(xí)的建議,我們培養(yǎng)的大學(xué)生能力素質(zhì)、技能應(yīng)具備批判性思維和問題解決能力、交流交際能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、情境學(xué)習(xí)技能、信息技術(shù)素養(yǎng)等等[1]。培養(yǎng)這些技能需要變革我們的教

【相似文獻(xiàn)】

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