本文關鍵詞：西方多元文化教育理論的闡釋，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中央民族大學 碩士學位論文 西方多元文化教育理論的闡釋 姓名：王俠 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育學原理 指導教師：滕星 座機電話號碼 摘要 多元文化教育是為在多民族的多種文化共存的國家社會背景之 下，允許和保障各民族的文化共同平等發(fā)展，以豐富整個國家文化的 教育，它包括教育理念、教育政策以及教育實踐等方面內容。多元文 化教育是二十世紀六七十年代西方國家民族復興運動的產物，是多元 文化社會中不同群體之間為維護自身利益而引發(fā)的沖突和妥協(xié)的結 果，客觀上科學技術的進步和社會經濟的不斷發(fā)展為人們進行跨文化 爻流提供了便利的條件。 多元文化教育是二十世紀90年代初由西方引進我國的，在隨后的 十幾年中，，我國學者對其進行了研究，其中大都是介紹性的，而移植 于我國民族教育或普通教育的研究成果較少。多元文化教育的介紹缺 乏全面性和系統(tǒng)性；而“移植”則預設其正確性，少有批判和反思。 這使我國教育界特別是民族教育界對此產生了某些誤解。本研究旨在 理論上澄清那些容易混淆但卻又是非常重要的概念，理清西方多元文 化教育的發(fā)展脈絡，介紹了西方具有代表性的多元文化教育學家的課 程理論，并對多元文化教育的批判進行了分析和評價。在此基礎上， 通過分析我國少數民族教育的現狀，筆者贊同應遵循少數民族教育“多 元一體化教育理論”發(fā)展我國的少數民族教育。 本文主要包括以下幾個方面： 前言：選題的確定，以及我國學者對西方多元文化教育的研究現 狀，在本研究中機遇與挑戰(zhàn)并存。 第一部分：介紹了西方多元義化教育的基本理念，包括多元文化 教育的含義、理論基礎、目標和本質等

  本文關鍵詞：西方多元文化教育理論的闡釋，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。