本文關鍵詞：赫爾巴特教育理論的現(xiàn)代命運——傳統(tǒng)教育理論與現(xiàn)代教育理論的融合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西師范大學》 2013年

人教版初中生物學七年級上冊教材2001年版本和2012年版本內容比較

陳曦  

【摘要】：2011年12月28日,義務教育課程標準(2011年版)正式發(fā)布。這是基礎教育課程改革的一件大事,2012年人教版初中生物學教材隨之問世,全國大部分省份開始試用,取代了2001年版本的初中生物學教材。 初中生物學是我國九年義務教育階段的必修課,教材是四本書,學制為四個學期。對于初中生物學教材必須全面落實初中生物課程標準的規(guī)定,設計教學目標,安排教學計劃,以提高全民綜合素質。教材是教學過程中的理論依據,是教師教和學生學過程中的主要素材。為了輔助教師和學生進行教學活動,更好地使用新版教材,筆者將新舊兩版教材中的七年級上冊內容進行了詳細對比。從不同視角審視新教材的新功能,為教師和學生在授課和學習活動中提供理論依據。同時也為促進我國初中生物教育學的發(fā)展,從教材發(fā)展角度提供理論依據。 在2012年版本中,在內容上更具有時代性,反映了當代科技成果,同時更準確的構建了生物知識體系結構。注重學生的科學素養(yǎng)發(fā)展,重視知識、技術、科學方法與環(huán)境之間的相互聯(lián)系。尤其在實驗中改進了實驗策略,使得更易于學生接受與應用,提高了學生進行實驗操作的能力。同時增加了習題量和類型的設置,使學生對知識融會貫通的能力有所提升。增加了“想一想,議一議”、“小資料”、“通過本節(jié)學習,你想知道：”等新的欄目,豐富了教學內容。 本文共分為六個部分,系統(tǒng)的將新舊兩版的教材進行了比較,并進行評價。 第一部分緒論,對于本文的研究的相關情況進行詳細的敘述。 第二部分課題研究的理論基礎及教材分析、評價依據,是本文所用的理論基礎,也就是對本文進行教材比較的方法和依據。 第三部分人教版初中生物教材的指導思想和發(fā)展,同時對課程標準進行了分析。 第四部分初中人教版七年級生物學上冊兩個版本比較分析,從兩個版本教材的具體幾個方面進行不同點的分析,并進行簡單的評價。 第五部分對學生和教師進行了問卷調查,并運用SPSS統(tǒng)計數(shù)據軟件進行分析,得出結論。 第六部分根據新教材的特點,為參與教學的教師提供教學建議。 本文運用了文獻法、分析比較法、問卷調查法、SPSS數(shù)據處理法。希望本文的研究,使教師提高課堂效率,并在教材修訂的過程中提供建議,以推進初中生物學教育事業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.91
【目錄】：

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