本文關(guān)鍵詞：西方低學(xué)業(yè)成就歸因理論的本土化闡釋——山區(qū)拉祜族教育人類學(xué)田野工作，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2011年

勐�？h勐混鎮(zhèn)拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就歸因及對(duì)策研究

李新堅(jiān)  

【摘要】：本研究通過(guò)對(duì)云南省勐混鎮(zhèn)賀開村拉祜族學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察,發(fā)現(xiàn)拉祜族學(xué)生存在低學(xué)業(yè)成就的問題,其主要表現(xiàn)為拉祜族學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)差,學(xué)生間歇性輟學(xué)現(xiàn)象頻發(fā)。少數(shù)民族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就問題引起了許多學(xué)者的關(guān)注,以前在分析民族地區(qū)教育出現(xiàn)的問題時(shí),人們往往歸結(jié)于具體民族區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)力量上的支持不足。的確,以經(jīng)濟(jì)投入不足來(lái)分析教育的問題,是很有說(shuō)服力的。但是,除此之外,或許應(yīng)該還有其他影響教育發(fā)展相對(duì)滯后的因素,這些因素也許是深層次的,如具體民族地區(qū)之生態(tài)環(huán)境、民族傳統(tǒng)觀念等,這些因素又由于少數(shù)民族之間的差異而對(duì)不同民族教育產(chǎn)生不同的影響。本文通過(guò)運(yùn)用深度訪談、參與觀察等方法對(duì)拉祜族學(xué)生家長(zhǎng)、拉祜族社區(qū)的教育協(xié)管員、學(xué)校教師以及拉祜族學(xué)生開展調(diào)查,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)造成拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就問題的主要原因有：(1)拉祜族學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注度不高；(2)拉祜族學(xué)生家長(zhǎng)文化程度較低；(3)茶葉貿(mào)易的興起使學(xué)生間歇性輟學(xué)頻發(fā)；(4)山區(qū)教學(xué)條件差而且山區(qū)拉祜族兒童缺乏學(xué)前教育；(5)拉祜族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代學(xué)校文化沖突以及民族偏見引發(fā)民族之間文化沖突等。 在對(duì)造成拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就問題作出歸因分析后,本文提出了以下幾點(diǎn)改善拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就的對(duì)策：(1)增設(shè)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的課程；(2)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理；(3)撤點(diǎn)并校應(yīng)因地制宜；(4)加大對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的投入；(5)提高當(dāng)?shù)貛熧Y水平；(6)學(xué)校教育中要加強(qiáng)各民族間的交流。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G759.2
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-7

緒論7-15

(一) 問題的提出7

(二) 文獻(xiàn)綜述7-12

(三) 相關(guān)概念的界定12-13

(四) 研究意義13

(五) 研究思路及研究方法13-15

一、勐混鎮(zhèn)賀開村拉祜族及其教育概況15-22

(一) 賀開村基本情況簡(jiǎn)介15

(二) 賀開村拉祜族社區(qū)基本情況簡(jiǎn)介15-18

(三) 賀開拉祜族學(xué)校教育發(fā)展之歷史及現(xiàn)狀18-20

(四) 拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就的表現(xiàn)20-22

二、賀開拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就歸因分析22-31

(一) 拉祜族學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注度不高23-25

(二) 拉祜族學(xué)生家長(zhǎng)文化程度較低25-26

(三) 茶葉貿(mào)易的興起使學(xué)生間歇性輟學(xué)頻發(fā)26

(四) 學(xué)校教育起點(diǎn)不均衡26-28

(五) 文化沖突28-31

三、拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就問題的改善對(duì)策31-35

(一) 增設(shè)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的課程31-32

(二) 學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度32-33

(三) 加大對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的投入33

(四) 提高當(dāng)?shù)氐膸熧Y水平33-34

(五) 學(xué)校教育中應(yīng)加強(qiáng)各民族間的交流34-35

結(jié)語(yǔ)35-36

參考文獻(xiàn)36-41

中文文獻(xiàn)36-40

外文文獻(xiàn)40-41

附錄41-42

后記42-43

考察日志 節(jié)選43-46

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【參考文獻(xiàn)】

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7 羅承松;拉祜族歲時(shí)節(jié)日民俗的變遷[J];思茅師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

8 李根;拉祜族的傳統(tǒng)生態(tài)倫理思想[J];云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

9 陳云芝;"天人合一"——拉祜族傳統(tǒng)文化之基本精神[J];思茅師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年02期

10 錢寧;厄莎·佛祖·耶穌——拉祜族的宗教信仰與社會(huì)變遷[J];思想戰(zhàn)線;1997年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王曉燕;;西雙版納勐�？h賀開山地拉祜族現(xiàn)代教育存在的問題與思考[A];“民族教育政策研究”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

2 馬匯;;看上去很美——拉祜族兩性合一性別平等模式分析[A];“新一輪西部大開發(fā)與貴州社會(huì)發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨貴州省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

3 楊紅;;邊遠(yuǎn)貧困少數(shù)民族社區(qū)成人掃盲教育研究——云南省瀾滄拉祜族社區(qū)教育人類學(xué)田野工作與個(gè)案研究[A];2005年成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)暨和諧社會(huì)與成人教育論壇論文集[C];2005年

4 張世富;;云南省西雙版納傣族自治州拉祜族和哈尼族青少年品德形成的調(diào)查研究——跨文化心理學(xué)的探討[A];全國(guó)第五屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1984年

5 金競(jìng)明;李春茂;;西雙版納漢族與少數(shù)民族初中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的比較[A];全國(guó)第七屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1993年

6 賀能坤;郝風(fēng)亮;;少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入研究[A];2004年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文（二）[C];2004年

7 李明;余發(fā)昌;李躍敏;;云南14個(gè)少數(shù)民族的體質(zhì)特征[A];解剖學(xué)雜志——中國(guó)解剖學(xué)會(huì)2002年年會(huì)文摘匯編[C];2002年

8 肖芒;;云南少數(shù)民族婚姻的嬗變[A];中國(guó)民族學(xué)會(huì)第七屆全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

9 李輝;李紅;;邊疆少數(shù)民族中學(xué)生的心理健康狀況[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

10 李莉萍;;孟連娜允古城建筑形態(tài)特征形成的文化關(guān)聯(lián)[A];中國(guó)民族建筑論文集[C];2001年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉科;[N];西部時(shí)報(bào);2007年

2 本報(bào)記者 周明 石林;[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2007年

3 本報(bào)記者 陳曉波;[N];云南日?qǐng)?bào);2011年

4 李明武;[N];文藝報(bào);2008年

5 范宏貴;[N];中國(guó)民族報(bào);2004年

6 通訊員 盧沙斗;[N];紅河日?qǐng)?bào);2011年

7 實(shí)習(xí)記者 譚雅竹;[N];云南日?qǐng)?bào);2006年

8 王干;[N];文學(xué)報(bào);2006年

9 華巖;[N];醫(yī)藥養(yǎng)生保健報(bào);2008年

10 凌翼;[N];文學(xué)報(bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 尤偉瓊;云南民族識(shí)別研究[D];云南大學(xué);2012年

2 周文;佤族心理認(rèn)同的代際差異研究[D];云南大學(xué);2012年

3 楊棟會(huì);西南少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村收入差距和貧困研究[D];中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2009年

4 洪坤學(xué);中國(guó)四個(gè)民族HLA-DRB1、DQA1、DQB1基因多態(tài)性研究[D];中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué);1999年

5 曹柯平;中國(guó)洪水后人類再生神話類型學(xué)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2004年

6 艾菊紅;傣族水文化研究[D];中央民族大學(xué);2004年

7 刀偉;傣族法律制度研究[D];中央民族大學(xué);2005年

8 程印學(xué);清朝經(jīng)營(yíng)傣族研究[D];中央民族大學(xué);2005年

9 劉曉巍;奘寺學(xué)童現(xiàn)象及其教育法規(guī)因應(yīng)研究[D];西南大學(xué);2011年

10 楊曉萍;學(xué)前教育回歸生活課程研究[D];西南師范大學(xué);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李新堅(jiān);勐�？h勐混鎮(zhèn)拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就歸因及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2011年

2 楊紅巧;信仰與社會(huì)秩序：勐村拉祜族頭人制度的人類學(xué)分析[D];云南大學(xué);2010年

3 閆川;云南拉祜族圖形的形式審美與文化內(nèi)涵研究[D];云南藝術(shù)學(xué)院;2012年

4 張毅敏;拉祜族學(xué)生母語(yǔ)思維方式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)遷移的研究[D];云南師范大學(xué);2005年

5 趙虹元;瀾滄拉祜族自治縣地方課程資源開發(fā)問題研究[D];西南師范大學(xué);2003年

6 溫美珍;一個(gè)拉祜族村落的祭祀變遷[D];廣西民族大學(xué);2009年

7 張勁夫;從“頁(yè)尼登”到“哈空”[D];廣西民族大學(xué);2008年

8 李丹;拉祜族小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2008年

9 楊熙;少數(shù)民族教師身份認(rèn)同研究[D];西南大學(xué);2007年

10 周小燕;拉祜族和納西族自殺行為的跨文化心理分析[D];西南大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：西方低學(xué)業(yè)成就歸因理論的本土化闡釋——山區(qū)拉祜族教育人類學(xué)田野工作，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：62081