本文關(guān)鍵詞：教育理論的基本特征及對其認(rèn)知的刻板印象，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》 2015年05期

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教育理論的基本特征及對其認(rèn)知的刻板印象

   

【摘要】：作為理論的下位概念,教育理論具備所有理論應(yīng)具有的三個基本特征,即"真"、"形而上學(xué)"與"系統(tǒng)性"。這三個特征也給人們理解何為"真"教育理論帶來了判斷標(biāo)準(zhǔn),但同時也帶來了對教育理論理解的一系列負(fù)面影響,如理論的"真"導(dǎo)致對教育理論客觀性、絕對性的盲目堅信;理論的形而上學(xué)導(dǎo)致把枯燥無物、抽象的說教等同于理論而導(dǎo)致理論泛濫;理論的系統(tǒng)性被人們忽視而把零散的觀點等同于理論。

【作者單位】： 河南大學(xué);中國兒童中心;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G40-01
【正文快照】：

教育理論一詞在當(dāng)今大有濫用的趨勢,幾乎所有從事教育研究的人,都稱自己為理論工作者,把自己的研究成果稱為教育理論。但現(xiàn)實中許多所謂的教育理論并不具備教育理論的基本特征與功能,也不具備教育理論的基本價值,因而并非真正的教育理論。那么真正的教育理論應(yīng)具備何特征呢,或

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