發(fā)布時(shí)間：2017-08-02 17:27

  本文關(guān)鍵詞：甘孜地區(qū)義務(wù)教育教師績(jī)效工資實(shí)施情況的實(shí)證研究

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【摘要】：我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)教師績(jī)效工資的實(shí)施是義務(wù)教育的一個(gè)重要問題。研究者選取四川省甘孜藏族自治州的義務(wù)教育學(xué)校為研究樣本,針對(duì)教師績(jī)效工資制度實(shí)施情況,義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資對(duì)教師及其教育的影響情況,教師對(duì)實(shí)施績(jī)效工資及其考核制度的認(rèn)識(shí)與態(tài)度情況,教師對(duì)實(shí)施績(jī)效工資的建議等問題開展調(diào)查。運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)甘孜地區(qū)教師績(jī)效工資實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查,以此分析該地區(qū)義務(wù)教師績(jī)效工資實(shí)施的狀況與問題。研究結(jié)果表明：甘孜地區(qū)實(shí)施績(jī)效工資后,教師工資出現(xiàn)兩極分化,績(jī)效工資差異主要存在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與普通教師以及班主任教師與普通教師之間,同時(shí),教師工資與公務(wù)員工資之間差距仍然很大；學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資對(duì)教師自身發(fā)展和工作積極性有一定的激勵(lì)作用,教師普遍比較認(rèn)同實(shí)施績(jī)效工資制度；在普遍層面上教師對(duì)績(jī)效工資的方案和考核過程持較為滿意的態(tài)度。另一方面,績(jī)效工資實(shí)施過程的問題表現(xiàn)在：甘孜地區(qū)的義務(wù)教育學(xué)校普遍缺乏科學(xué)客觀的績(jī)效考核方案；績(jī)效考核缺乏客觀性和公平性；激勵(lì)機(jī)制設(shè)置不合理,未起到顯著的激勵(lì)效果；忽視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)績(jī)效的考核；教師普遍對(duì)績(jī)效工資制度的關(guān)注度不夠,對(duì)其缺乏正確的認(rèn)識(shí)；績(jī)效工資制度落實(shí)不到位,缺乏監(jiān)管與問責(zé)機(jī)制等。研究基于績(jī)效工資實(shí)施中問題,提出適合少數(shù)民族地區(qū)教師績(jī)效工資制度實(shí)施和發(fā)展的相應(yīng)策略與建議：建立科學(xué)公平的績(jī)效考核制度,建立績(jī)效考核的反饋機(jī)制；設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的績(jī)效考核評(píng)價(jià)指標(biāo),考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重考核教學(xué)的團(tuán)體效果；建立現(xiàn)實(shí)性與多樣化的教師激勵(lì)制度；加大對(duì)績(jī)效工資制度實(shí)施的監(jiān)督和問責(zé)力度。
【關(guān)鍵詞】：甘孜地區(qū) 義務(wù)教育 績(jī)效工資 績(jī)效考核
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)(北京)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第1章 緒論12-29
• 1.1 問題的提出12-14
• 1.1.1 研究背景12
• 1.1.2 選題依據(jù)12-13
• 1.1.3 研究意義13-14
• 1.1.4 研究思路14
• 1.1.5 研究假設(shè)14
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-24
• 1.2.1 核心概念14-18
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-24
• 1.2.3 小結(jié)24
• 1.3 研究的理論依據(jù)24-26
• 1.3.1 激勵(lì)理論24-25
• 1.3.2 需要層次理論25-26
• 1.4 研究方法26-27
• 1.4.1 文獻(xiàn)分析法26
• 1.4.2 問卷調(diào)查法26
• 1.4.3 訪談法26-27
• 1.5 研究工具27-29
• 1.5.1 調(diào)查工具27
• 1.5.2 分析工具27-29
• 第2章 甘孜地區(qū)義務(wù)教育教師績(jī)效工資制度的推行情況29-33
• 2.1 甘孜地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資制度的歷史沿革29-30
• 2.2 甘孜地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資制度的推行30-33
• 2.2.1 甘孜地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資實(shí)施的基本情況30-31
• 2.2.2 甘孜地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資的主要政策31-33
• 第3章 甘孜地區(qū)義務(wù)教育教師績(jī)效工資實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析33-48
• 3.1 研究的樣本分布情況33-37
• 3.1.1 樣本學(xué)校分布情況33-34
• 3.1.2 教師的年齡分布情況34
• 3.1.3 教師的教齡分布情況34-35
• 3.1.4 教師學(xué)歷分布情況35
• 3.1.5 教師職稱分布情況35-36
• 3.1.6 學(xué)校教師的所在地分布情況36
• 3.1.7 學(xué)校教師擔(dān)任班主任的情況36-37
• 3.1.8 教師職務(wù)情況統(tǒng)計(jì)37
• 3.2 義務(wù)教育教師績(jī)效工資制度實(shí)施現(xiàn)狀37-48
• 3.2.1 教師基本工資分布情況37-38
• 3.2.2 教師績(jī)效工資實(shí)施的基本情況38-41
• 3.2.3 實(shí)施績(jī)效工資對(duì)教師的影響41-42
• 3.2.4 教師對(duì)實(shí)施績(jī)效工資的了解程度42-43
• 3.2.5 教師對(duì)實(shí)施績(jī)效工資的態(tài)度和看法43-48
• 第4章 甘孜地區(qū)義務(wù)教育階段績(jī)效工資實(shí)施過程存在的問題48-53
• 4.1 缺乏科學(xué)客觀的績(jī)效考核方案48-49
• 4.2 績(jī)效考核缺乏客觀性和公平性49
• 4.3 激勵(lì)機(jī)制不合理,未起到顯著的激勵(lì)效果49-50
• 4.4 忽視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)績(jī)效的考核50
• 4.5 對(duì)績(jī)效工資制度的關(guān)注度不夠,缺乏正確的認(rèn)識(shí)50-51
• 4.6 績(jī)效工資制度落實(shí)不到位,缺乏監(jiān)管與問責(zé)機(jī)制51-53
• 第5章 推進(jìn)甘孜地區(qū)義務(wù)教育學(xué)�？�(jī)效工資實(shí)施的對(duì)策53-60
• 5.1 關(guān)于義務(wù)教育中教師績(jī)效工資建議的調(diào)查53-55
• 5.2 推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資實(shí)施的對(duì)策55-60
• 5.2.1 建立科學(xué)公平的績(jī)效考核制度55-56
• 5.2.2 確�？�(jī)效考核成員的客觀公正56
• 5.2.3 建立績(jī)效考核反饋機(jī)制56-57
• 5.2.4 建立規(guī)范、多元、科學(xué)的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)57-58
• 5.2.5 建立現(xiàn)實(shí)性與多樣化的教師激勵(lì)制度58
• 5.2.6 加大對(duì)績(jī)效工資制度實(shí)施的監(jiān)督和問責(zé)力度58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄1：調(diào)查問卷64-68
• 附錄2：義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資實(shí)施現(xiàn)狀訪談提綱68-69
• 攻讀碩士學(xué)位期間成果及參加科研項(xiàng)目69-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李根;葛新斌;;義務(wù)教育教師績(jī)效工資政策執(zhí)行困境及其突破[J];教育發(fā)展研究;2014年04期

，

本文編號(hào)：610423