本文關(guān)鍵詞：以杜威教育理論為依據(jù)探討中學物理學困問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學》 2014年

以杜威教育理論為依據(jù)探討中學物理學困問題

韓冰  

【摘要】：約翰·杜威是美國著名的教育家，其教育思想不僅影響了美國的教育，也深刻影響著當今的中國教育。筆者通過對杜威原著的的研讀，結(jié)合我國目前教育現(xiàn)狀和個人教學的實踐經(jīng)驗，淺析物理學困生問題，并對如何解決物理學困問題進行初探。 物理學困生問題由來已久，導(dǎo)致學困的原因可謂多種多樣。筆者查閱分析學困成因相關(guān)文章后發(fā)現(xiàn)，目前對于運用杜威教育理論分析中學物理學困問題的探討還屬空白。本文是在杜威教育理論的指引下結(jié)合物理學科特點，從三個角度討論物理學困產(chǎn)生的原因：過度的早期教育，物理思維障礙和學生的厭學情緒。首先，過度的早期教育會損害兒童的好奇心和想象力，這些能力的缺失會影響他們?nèi)蘸蟮奈锢韺W習。其次，物理蘊含著區(qū)別于其它學科的思維方式，易產(chǎn)生物理思維障礙，這是導(dǎo)致物理學困的又一原因。最后，厭學情緒是目前多數(shù)學生產(chǎn)生學困的根本癥結(jié)。應(yīng)對上訴問題，筆者借杜威教育之理論從三個方面提出解決辦法，包括：恰當?shù)脑缙诮逃�，培養(yǎng)學生良好的物理思維能力和優(yōu)化學習氛圍以避免厭學情緒。早期教育要保護兒童的好奇心，關(guān)注游戲活動對于兒童的教育意義；選擇情境物理教學模式培養(yǎng)學生的物理思維，注重培養(yǎng)學生物理思維深刻性；改進教學方式方法避免學生厭學。 文中摘錄了杜威著作中某些代表性的關(guān)鍵論述作為理論支撐，一方面使本文整體更具說服力，另一方面協(xié)助讀者通過閱讀原文語句以獲得更深刻的體會。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.7
【目錄】：

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