本文關(guān)鍵詞：以杜威教育理論為依據(jù)探討中學(xué)物理學(xué)困問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學(xué)》 2014年

以杜威教育理論為依據(jù)探討中學(xué)物理學(xué)困問題

韓冰  

【摘要】：約翰·杜威是美國著名的教育家，其教育思想不僅影響了美國的教育，也深刻影響著當(dāng)今的中國教育。筆者通過對(duì)杜威原著的的研讀，結(jié)合我國目前教育現(xiàn)狀和個(gè)人教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺析物理學(xué)困生問題，并對(duì)如何解決物理學(xué)困問題進(jìn)行初探。 物理學(xué)困生問題由來已久，導(dǎo)致學(xué)困的原因可謂多種多樣。筆者查閱分析學(xué)困成因相關(guān)文章后發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)于運(yùn)用杜威教育理論分析中學(xué)物理學(xué)困問題的探討還屬空白。本文是在杜威教育理論的指引下結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，從三個(gè)角度討論物理學(xué)困產(chǎn)生的原因：過度的早期教育，物理思維障礙和學(xué)生的厭學(xué)情緒。首先，過度的早期教育會(huì)損害兒童的好奇心和想象力，這些能力的缺失會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮奈锢韺W(xué)習(xí)。其次，物理蘊(yùn)含著區(qū)別于其它學(xué)科的思維方式，易產(chǎn)生物理思維障礙，這是導(dǎo)致物理學(xué)困的又一原因。最后，厭學(xué)情緒是目前多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)困的根本癥結(jié)。應(yīng)對(duì)上訴問題，筆者借杜威教育之理論從三個(gè)方面提出解決辦法，包括：恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃�，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維能力和優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍以避免厭學(xué)情緒。早期教育要保護(hù)兒童的好奇心，關(guān)注游戲活動(dòng)對(duì)于兒童的教育意義；選擇情境物理教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，注重培養(yǎng)學(xué)生物理思維深刻性；改進(jìn)教學(xué)方式方法避免學(xué)生厭學(xué)。 文中摘錄了杜威著作中某些代表性的關(guān)鍵論述作為理論支撐，一方面使本文整體更具說服力，另一方面協(xié)助讀者通過閱讀原文語句以獲得更深刻的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.7
【目錄】：

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