本文關(guān)鍵詞：青少年思想品德教育與法律教育有效融合探究

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【摘要】：隨著經(jīng)濟全球化和改革開放的不斷深入,價值多元化趨勢日漸明顯,信息化社會環(huán)境更加復(fù)雜。人們的思想道德、價值觀、法律思維等極易出現(xiàn)混亂,一些道德滑坡現(xiàn)象容易對青少年造成惡劣影響,加之法律意識淡薄,青少年品德素質(zhì)低下、違法犯罪等現(xiàn)象日益突出。單純的思想品德教育已不能解決現(xiàn)實問題,更不能簡單把法律教育作為道德教育的一部分,而應(yīng)該在保持彼此獨立的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效融合,只有注重加強法律教育才更有利于穩(wěn)定社會秩序,同時增加思想品德教育的有效性。因此,有必要積極探索思想品德教育和法律教育的融合之路,有效提升青少年思想品德素質(zhì)和法律素質(zhì),達(dá)到綜合全面地發(fā)展,為建設(shè)社會主義事業(yè),促進(jìn)社會和諧奠定堅實的基礎(chǔ)。本文一共分為五個部分:第一部分:緒論。深度挖掘青少年思想品德教育與法律教育融合的背景和意義,針對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀撰寫綜述,為本文的論述提供研究基礎(chǔ),并指出本文的研究方法和創(chuàng)新點。第二部分:概念界定及相關(guān)理論依據(jù)。對青少年、思想品德教育、法律教育等核心概念進(jìn)行闡釋,并分析了馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論、道德認(rèn)知理論等相關(guān)理論,為思想品德教育與法律教育融合尋找理論依據(jù)。第三部分:對融合的不足進(jìn)行分析。從學(xué)校、家庭、社會三方面著手,分析青少年思想品德教育中法律教育缺失的表現(xiàn)及危害。第四部分:分析融合的必要性。主要從國家政策導(dǎo)向、傳統(tǒng)文化傳承、青少年全面發(fā)展、基礎(chǔ)教育改革等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述,論述了青少年思想品德教育與法律教育融合的重要性和意義。第五部分:探索融合的有效路徑。主要建立以學(xué)校、家庭、社會和媒體網(wǎng)絡(luò)四維一體的教育體系,輔以青少年自律自教,加強心理健康輔導(dǎo),力爭把法律教育納入國家課程體系之中,共同打造青少年思想品德教育與法律教育融合的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】：青少年 思想品德教育 法律教育 融合
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G41
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-16
• 一、研究的背景和意義9-10
• （一）研究的背景9
• （二）研究的意義9-10
• 二、國內(nèi)外研究綜述10-14
• （一）國外研究綜述10-12
• （二）國內(nèi)研究綜述12-14
• 三、研究方法及創(chuàng)新點14-16
• （一）研究方法14-15
• （二）創(chuàng)新點15-16
• 第二章 核心概念界定及研究的理論依據(jù)16-20
• 一、概念界定16-18
• （一）青少年16
• （二）思想品德16-17
• （三）思想品德教育17
• （四）法律教育17-18
• 二、理論依據(jù)18-20
• （一）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論18
• （二）班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論18
• （三）道德認(rèn)知發(fā)展理論18-19
• （四）龐德的社會控制理論19-20
• 第三章 青少年思想品德教育與法律教育融合不足的表現(xiàn)20-25
• 一、學(xué)校思想品德教育中的法律教育內(nèi)容不足20-21
• （一）課程設(shè)置中的法律知識內(nèi)容較少20-21
• （二）與法律教育內(nèi)容有關(guān)的實踐活動較少21
• 二、家庭思想品德教育中的法律教育意識淡薄21-22
• （一）家長缺乏對法律知識的清晰認(rèn)識21-22
• （二）家長缺少對家庭環(huán)境氛圍的營造22
• 三、社會思想品德教育中的法律教育資源匱乏22-25
• （一）社會環(huán)境復(fù)雜多變，缺乏良好的法律監(jiān)管機制22-23
• （二）社會教育功能弱化，缺乏相應(yīng)的法律教育資源23-25
• 第四章 青少年思想品德教育與法律教育融合的必要性25-33
• 一、國家政策導(dǎo)向的需要25-26
• （一）落實依法治國背景下的普法宣傳25
• （二）建設(shè)社會主義和諧社會25-26
• 二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)思想傳承的需要26-28
• （一）繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德26-27
• （二）傳承中華傳統(tǒng)“禮”“法”結(jié)合的思想27-28
• 三、促進(jìn)青少年個人全面發(fā)展的需要28-29
• （一）身心全面發(fā)展28
• （二）可持續(xù)發(fā)展28-29
• 四、思想品德教育與法律教育自身完善的需要29-31
• （一）彌補思想品德教育自身的不足29-30
• （二）彌補法律教育自身的不足30-31
• 五、進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的需要31-33
• （一）落實基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)31
• （二）實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程功能整合31-33
• 第五章 青少年思想品德教育與法律教育有效融合的路徑33-44
• 一、使融合的觀念深入人心33-34
• （一）明晰思想品德教育與法律教育的關(guān)系33
• （二）以政策法規(guī)的形式彰顯重要性33-34
• 二、四位一體共促融合34-39
• （一）學(xué)�！瀼匾婪ㄖ涡＃晟普n程建設(shè)34-35
• （二）家庭——注重言傳身教，營造良好氛圍35-36
• （三）社會——凈化社會環(huán)境，，強化保障機制36-38
• （四）網(wǎng)絡(luò)媒介——加大輿論監(jiān)督，引領(lǐng)正確導(dǎo)向38-39
• 三、強化融合的自教自律39-40
• （一）培養(yǎng)融合的自教意識39
• （二）養(yǎng)成融合的自律習(xí)慣39-40
• 四、提高青少年與教育者的心理素質(zhì)40-41
• （一）注重青少年自身心理健康教育40-41
• （二）強化教育者心理健康問題疏導(dǎo)41
• 五、將法律教育課程納入國家課程體系中41-44
• （一）初中與思想品德課相結(jié)合41-42
• （二）高中與思想政治課相結(jié)合42-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47-48
• 個人簡介48

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