本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代自由教育的三種實(shí)踐思路

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【摘要】：現(xiàn)代自由教育的實(shí)踐探索是18世紀(jì)以來西方教育史的主要構(gòu)成,其理論與實(shí)踐的展開以對自由的不同理解為前提。以自由與社會習(xí)俗、自由與理性以及自由與權(quán)利三對相關(guān)范疇為基點(diǎn)而形成的三種對個人自由及其實(shí)現(xiàn)的理解路徑,成為現(xiàn)代自由哲學(xué)的基本主張。建基于其上的現(xiàn)代自由教育發(fā)展史清晰地表現(xiàn)出三種實(shí)踐思路,即改良或廢除學(xué)校、發(fā)展個人的理性能力以及自由權(quán)利觀念的培養(yǎng)。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代自由教育 自由 社會習(xí)俗 理性 權(quán)利 實(shí)踐思路
【分類號】：G40
【正文快照】： “西方教育發(fā)展史上先后出現(xiàn)過兩種不同的自由教育:一是源自古希臘的古典自由教育;二是源自盧梭的現(xiàn)代自由教育�！盵1]古典自由教育所追求的自由只是少數(shù)自由民的自由,帶有強(qiáng)烈的等級性質(zhì)。近代以來,隨著16世紀(jì)開始的宗教改革和18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動的推動,以個人平等為前提的現(xiàn)代自

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本文編號：540022