研究性教學(xué)在“教育科研方法”課程中的實踐與反思
本文關(guān)鍵詞:研究性教學(xué)在“教育科研方法”課程中的實踐與反思
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【摘要】:針對傳統(tǒng)的"三中心"教學(xué)模式所帶來的諸多弊端,在研究生教育階段有必要開展研究性教學(xué);诖,得先明確該教學(xué)的基本范式,即由"引導(dǎo)——準備"、"指導(dǎo)——實施"、"展示——評價"這三階段構(gòu)成,在此基礎(chǔ)上設(shè)計研究性教學(xué)實施方案,而后通過組建課題研究小組、布置課程設(shè)計與大作業(yè)、專業(yè)文獻閱讀選擇等措施將其付諸實踐。但實踐中由于教師評價制度、課程時間及資源以及教師和學(xué)生觀念等方面存在問題,制約了此教學(xué)模式的順利開展。
【作者單位】: 沈陽師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】: 研究性教學(xué) 指導(dǎo)教師 “教育科研方法”
【分類號】:G40-03;G652.4
【正文快照】: 研究性教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自行選擇研究方向,并主動獲取、應(yīng)用相關(guān)知識,進而解決問題的一種教學(xué)組織形式。研究性教學(xué)的實施是教學(xué)理念、教學(xué)模式的新探索,對提高教學(xué)實效性有積極意義。一、開展研究性教學(xué)的動因通常,人們將知識分為陳述性和程序性知識兩種類型。從馬克思
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,本文編號:535993
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