本文關鍵詞：孫紹振語文教育理論與實踐貢獻，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《福建師范大學》 2008年

孫紹振語文教育理論與實踐貢獻

林倩  

【摘要】： 20世紀80年代以來,全國統(tǒng)一高考引進的標準化模式廣受質疑。全國一張卷的不公平,標準化考題的不科學,教學中作文地位、閱讀指導、口語交際、教材體系等的不合理頗有積重難返趨勢。同時高考試卷又是一根指揮棒,窒息了師生們的人文精神。不僅剝奪了學生們快樂的青少年,也讓許多語文教師人格萎縮智力衰退,成為扭曲教學的奴仆……盡管中學語文界的師生深受其苦,但是他們的自身局限(如普遍狹窄的學術視野、相對低下的教育科研意識和能力因素)幾乎讓基礎教育改革創(chuàng)新變成烏托邦式的空想。嚴峻的現狀呼喚語文改革的先鋒和旗手,抨擊不合理的教育體制,重構嶄新的理論和實踐體系,導引母語教育改革的前沿理論和微觀操作。而在當代中國,高等教育往往側重自身的學術研究與科研產品,關心它們在國內外同一領域排名和市場前景。大學教授專家學者的眼光大多集中在參評“院士”或申請專利上。急功近利、學術浮躁之風讓許多大學教授學者忽視基礎教育研究這塊土壤,不愿介入中學語文教育這個系統(tǒng)工程。 難能可貴的是:著名文藝理論家、語文改革家、福建師范大學文學院孫紹振教授以公共知識分子的良知和責任毅然轉變研究方向,主動介入中學語文教育,以《炮轟全國統(tǒng)一高考體制》為號角,從批判高考語文試卷的僵化奸詐、偏執(zhí)愚昧入手,以其敏銳、淵博、遠見、創(chuàng)新重構語文學習體系,并主編教材,指導“閩派”,輻射全國。 本文以個案追蹤法研究孫紹振在中學語文教學領域“十年磨一劍”的主要貢獻。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G633.3
【目錄】：

中文摘要2-3

ABSTRACT3-4

中文文摘4-7

第一章 緒論7-9

一、研究背景7-8

二、國內研究現狀和發(fā)展趨勢8

三、研究的主要內容及價值8-9

第二章 研究對象及實施概述9-12

一、研究對象——孫紹振的基本簡歷和學術著作9

二、對象的選取理由9-10

三、研究實施構想10-12

1、研究目標與內容10

2、研究的角度與方法10-12

第三章 研究結論12-27

一、孫紹振的研究資本與社會責任、學術良知12-14

二、弘揚傳統(tǒng)：學者參與 指導示范14-15

三、調查研究 無情批判 積極重構15-27

1、主張廢除全國統(tǒng)一考試 分省或各校自行命題16-17

2、反對盲目引進洋理論,質疑"滿堂灌"與"滿堂問"17-19

3、重視作文教學,批判"貼近生活"主張"貼近自我"19-22

4、抨擊閱讀教學誤區(qū),重建"比較還原法"22-24

5、演講高手為"口語交際"正名24-27

第四章 推動"閩派語文"建設,在全國產生較大影響27-30

一、深入八閩,突出"草根"本色27

二、他的"炮轟",促成高考分省命題的回歸27

三、為開壇的"閩派語文"定下"8字方針"27-28

四、強調作文地位,指導寫作教學28

五、用文本細讀理論實踐,培訓福建省語文骨干教師28-29

六、整合優(yōu)秀學術團隊,主編"海西特色"課本29-30

結語30-32

參考文獻32-34

致謝34

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本文編號：52289