本文關(guān)鍵詞：比較教育世界體系理論分析框架探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南大學(xué)》 2011年

比較教育世界體系理論分析框架探析

楊玲  

【摘要】：學(xué)科理論分析框架是特定學(xué)科理論的核心觀點(diǎn),為了解決比較教育學(xué)科面臨的教育危機(jī),比較教育學(xué)者們?cè)谡{(diào)整自身的同時(shí),從其他理論觀點(diǎn)中吸收營(yíng)養(yǎng),建構(gòu)新的理論分析框架,以使比較教育走出教育危機(jī)的困境。為此,本文以20世紀(jì)70年代盛行于西方比較教育界的世界體系理論分析框架作為研究對(duì)象,通過(guò)揭示該理論分析框架產(chǎn)生的背景與發(fā)展歷程,深入分析這一理論流派的基本特征及其在比較教育發(fā)展史上的影響,探討該理論分析框架對(duì)比較教育學(xué)科發(fā)展的意義,以期對(duì)豐富比較教育學(xué)科理論體系有所裨益。 本文共分為四個(gè)部分。論文的序言提出了本文的中心論題和核心概念,厘清了論文所討論的相關(guān)論題的具體語(yǔ)境和范疇。并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析與評(píng)述。在此基礎(chǔ)上,概括介紹了本研究的目的、內(nèi)容、方法及意義。 第一部分分析了世界體系理論分析框架興起的背景,論證了推動(dòng)該理論分析框架興起的四個(gè)主要因素,即比較教育學(xué)學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)、比較教育依附論分析框架的困境、世界體系理論思潮的影響及比較教育領(lǐng)域的爭(zhēng)論。正是這些因素的影響,推動(dòng)了比較教育理論分析框架的興起與發(fā)展。 第二部分主要論述了比較教育世界體系理論分析框架的應(yīng)用。通過(guò)比較教育領(lǐng)域?qū)κ澜珞w系理論做出的三大回應(yīng),即忽視、抨擊和采納,對(duì)比較教育世界體系理論分析框架進(jìn)行歷史追蹤,并在采納中選取了幾位世界體系理論學(xué)者為研究個(gè)案,簡(jiǎn)單介紹并評(píng)點(diǎn)了他們運(yùn)用世界體系理論分析框架開展的研究及觀點(diǎn)。同時(shí)對(duì)比較教育學(xué)者運(yùn)用世界體系理論進(jìn)行研究的角度及其主要觀點(diǎn)進(jìn)行了探討,對(duì)比較教育世界體系理論分析框架進(jìn)行全面、深入的研究。 第三部分分析了比較教育世界體系理論分析框架的貢獻(xiàn)和不足。其貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在為比較教育研究的發(fā)展提供了新的分析框架、整合了學(xué)科發(fā)展及增強(qiáng)了比較分析的活力。而其不足主要是從世界體系理論自身和在比較教育領(lǐng)域的應(yīng)用兩個(gè)方面來(lái)論述的。第四部分探析了全球化理論給比較教育帶來(lái)的挑戰(zhàn),為比較教育學(xué)科建構(gòu)的發(fā)展走向提供了設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G40-059.3
【目錄】：

摘要4-6

ABSTRACT6-12

序言12-22

（一） 研究緣由12-13

（二） 研究意義13-14

1. 理論意義13

2. 實(shí)踐意義13-14

（三） 文獻(xiàn)綜述14-18

1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-16

2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-18

（四） 相關(guān)概念界定18-20

1. 世界體系18-19

2. 世界體系分析、世界體系理論及比較教育世界體系理論19-20

3. 理論分析框架及比較教育學(xué)理論分析框架20

（五） 研究思路、研究方法和創(chuàng)新之處20-22

1. 研究思路20-21

2. 研究方法21

3. 創(chuàng)新之處21-22

一、比較教育世界體系理論分析框架興起的背景22-36

（一） 比較教育學(xué)學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)22-24

（二） 比較教育依附論分析框架的困境24-25

（三） 世界體系理論思潮的影響25-34

1. 世界體系理論產(chǎn)生的背景25-27

2. 世界體系理論的理論基礎(chǔ)27-30

3. 世界體系理論的主要內(nèi)容30-33

4. 世界體系理論的貢獻(xiàn)33-34

（四） 比較教育領(lǐng)域的爭(zhēng)論34-36

二、比較教育世界體系理論分析框架的應(yīng)用36-46

（一） 比較教育領(lǐng)域?qū)κ澜珞w系理論的回應(yīng)36-40

1. 忽視36

2. 抨擊36-37

3. 采納37-40

（二） 比較教育學(xué)者運(yùn)用世界體系理論進(jìn)行研究的角度40-42

1. 國(guó)際教育援助機(jī)構(gòu)及其角色40-41

2. 高等教育機(jī)構(gòu)在世界體系中的角色41-42

3. 國(guó)際知識(shí)的生產(chǎn)與分配42

（三） 比較教育世界體系理論分析框架的主要觀點(diǎn)42-46

1. 對(duì)傳統(tǒng)的以民族國(guó)家為分析單位的研究提出了挑戰(zhàn)43

2. 強(qiáng)調(diào)外部因素的作用43-44

3. 世界教育體系中存在“中心－邊緣－半邊緣”的不平等分工44

4. 強(qiáng)調(diào)國(guó)際教育交流與合作的存在44-46

三、比較教育世界體系理論分析框架的貢獻(xiàn)和不足46-60

（一） 比較教育世界體系理論分析框架的貢獻(xiàn)46-48

1. 為比較教育研究的發(fā)展提供了新的分析框架46

2. 整合了學(xué)科發(fā)展46-47

3. 增強(qiáng)了比較分析的活力47-48

（二） 比較教育世界體系理論分析框架的不足48-52

1. 世界體系理論自身的不足48-49

2. 世界體系理論在比較教育中運(yùn)用的不足49-52

四、全球化理論的挑戰(zhàn)52-56

（一） 全球化理論的概念52-53

（二）全球化理論的興起53-54

（三）全球化理論帶來(lái)的挑戰(zhàn)54-55

（四）全球化理論對(duì)比較教育的啟示55-56

參考文獻(xiàn)56-60

一、中文文獻(xiàn)56-58

1. 專著類56-57

2. 期刊類57-58

3. 其他58

（二）英文文獻(xiàn)58-60

1. 專著類58-59

2. 期刊類59-60

后記60-62

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄62-63

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4 尚玉慧;埃德蒙·金文化相對(duì)主義比較教育理論分析范式研究[D];河南大學(xué);2011年

5 王薇;比較教育相對(duì)主義研究范式探析[D];河北大學(xué);2011年

6 王艷琴;C.阿諾德·安德森結(jié)構(gòu)功能主義比較教育思想研究[D];河南大學(xué);2011年

7 王翠;庫(kù)森比較教育思想研究[D];河北大學(xué);2009年

8 李靜;朱利安比較教育思想研究[D];河北大學(xué);2009年

9 王淑萍;中美中小學(xué)校長(zhǎng)角色定位比較[D];東北師范大學(xué);2005年

10 陳敏君;文化價(jià)值觀影響下的中美挪幼兒園藝術(shù)教育比較研究[D];華東師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：52012