本文關(guān)鍵詞：中國環(huán)境教育的理念及模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北林業(yè)大學(xué)》 2006年

中國環(huán)境教育的理念及模式研究

楊凱東  

【摘要】：環(huán)境保護(hù)，教育為本。人的生態(tài)意識(shí)的覺醒和生態(tài)意識(shí)的提高是解決環(huán)境問題的關(guān)鍵。環(huán)境教育是生態(tài)文明建設(shè)的重要舉措，所以，，對環(huán)境教育的實(shí)踐和理論問題進(jìn)行深入的研究，對于培養(yǎng)公民的生態(tài)文明素質(zhì)，建設(shè)人與自然和諧相處的生態(tài)友好型社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文在當(dāng)前環(huán)境教育的基本理論研究的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前相關(guān)研究中的不足，對中國環(huán)境教育的理念及模式進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面和深入的研究。提出我國環(huán)境教育的理論依據(jù)包括生態(tài)科學(xué)、馬克思主義自然觀、中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生態(tài)倫理學(xué)和教育學(xué)理論。深化和升華我國環(huán)境教育的理論思想基礎(chǔ)；確立了中國環(huán)境教育的主要內(nèi)容就是開展生態(tài)科學(xué)教育、生態(tài)道德教育和生態(tài)審美教育。本文指出在環(huán)境教育中要堅(jiān)持以人為本的理念，以生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)來促進(jìn)人的全面發(fā)展；探索構(gòu)建既具有時(shí)代特征又符合我國國情的可操作的的環(huán)境教育模式，即以理性認(rèn)知和生態(tài)體驗(yàn)相結(jié)合、專業(yè)教育和大眾普及相結(jié)合、綠色大學(xué)建設(shè)為先導(dǎo)的環(huán)境教育模式，重點(diǎn)研究綠色大學(xué)的模式的涵義和興起、綠色大學(xué)建設(shè)的主要內(nèi)容。最后本文揭示了環(huán)境教育的基本理論與環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐之間的辯證關(guān)系。圍繞環(huán)境教育的理論和模式之間的關(guān)系、環(huán)境教育與生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系和環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的關(guān)系展開深入的探討，擴(kuò)展環(huán)境教育理論的內(nèi)容，突出環(huán)境教育對當(dāng)代環(huán)境保護(hù)事業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：X321
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-8

1 緒論8-13

1.1 環(huán)境教育的概念的由來8

1.2 國際環(huán)境教育發(fā)展的現(xiàn)狀8-9

1.3 中國環(huán)境教育發(fā)展的現(xiàn)狀9-10

1.4 當(dāng)前研究的動(dòng)態(tài)和不足10-12

1.5 本文研究的目標(biāo)和內(nèi)容12-13

2 環(huán)境教育的理論依據(jù)和基本原則13-18

2.1 生態(tài)學(xué)規(guī)律的科學(xué)依據(jù)要求環(huán)境教育必須樹立保護(hù)生態(tài)平衡的原則13-14

2.2 馬克思主義的哲學(xué)依據(jù)要求環(huán)境教育必須確立自然辯證法的原則14

2.3 傳統(tǒng)文化的生態(tài)智慧要求環(huán)境教育必須確立天人和諧的原則14-15

2.4 生態(tài)倫理學(xué)的價(jià)值觀要求環(huán)境教育必須確立生態(tài)道德原則15-16

2.5 當(dāng)代教育觀要求突出環(huán)境教育可持續(xù)發(fā)展的原則16-18

3 環(huán)境教育目標(biāo)和內(nèi)容18-24

3.1 國外環(huán)境教育內(nèi)容概述和啟示18-19

3.1.1 發(fā)達(dá)國家的環(huán)境教育內(nèi)容18-19

3.1.2 發(fā)展中國家環(huán)境教育內(nèi)容19

3.2 我國環(huán)境教育的目標(biāo)19-20

3.3 生態(tài)科學(xué)、生態(tài)道德和生態(tài)審美教育有機(jī)統(tǒng)一的環(huán)境教育內(nèi)容20-24

3.3.1 生態(tài)科學(xué)教育20-21

3.3.2 生態(tài)道德教育21-22

3.3.3 生態(tài)審美教育22-24

4 確立以人為本的環(huán)境教育理念24-27

4.1 以人為本的環(huán)境教育理念的產(chǎn)生24-25

4.2 以人為本環(huán)境教育理念的建立25

4.3 以人為本環(huán)境教育理念的目標(biāo)25-27

5 建立適合國情的環(huán)境教育模式27-33

5.1 專業(yè)教育與大眾普及相結(jié)合的模式27-29

5.1.1 環(huán)境專業(yè)教育27-28

5.1.2 大眾普及教育28-29

5.2 理性認(rèn)知和生態(tài)體驗(yàn)相結(jié)合的模式29-30

5.2.1 理性認(rèn)知29

5.2.2 生態(tài)體驗(yàn)29-30

5.3 綠色大學(xué)為先導(dǎo)的環(huán)境教育模式30-33

5.3.1 綠色大學(xué)的涵義和興起30-31

5.3.2 綠色大學(xué)建設(shè)的主要內(nèi)容31-33

6 環(huán)境教育的觀念模式與社會(huì)發(fā)展33-37

6.1 環(huán)境教育的理念與模式的關(guān)系33

6.2 環(huán)境教育與生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系33-34

6.3 環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系34-37

結(jié)論37-38

參考文獻(xiàn)38-40

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文40-41

致謝41-42

獨(dú)創(chuàng)性聲明42

學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書42

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