本文關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理教師在實(shí)習(xí)生帶教中微信應(yīng)用體驗(yàn)的質(zhì)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的透過(guò)微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中廣泛應(yīng)用的現(xiàn)象,了解深入挖掘臨床護(hù)理帶教老師在將微信應(yīng)用于實(shí)習(xí)生帶教過(guò)程中的體驗(yàn)與感受,剖析微信在臨床護(hù)理帶教中應(yīng)用的本質(zhì)和意義,探索以微信為代表的新型社交媒體在醫(yī)學(xué)教育,尤其是護(hù)理教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用,為今后社交媒體在護(hù)理教育領(lǐng)域的更廣泛應(yīng)用提供參考依據(jù)。方法質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學(xué)研究法。采用目的抽樣法對(duì)浙江省內(nèi)醫(yī)院等級(jí)為三級(jí)的綜合性臨床教學(xué)醫(yī)院、且具有五年以上臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教經(jīng)驗(yàn)的帶教老師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式深入訪談,現(xiàn)場(chǎng)錄音,同時(shí)注意觀察受訪者的言談舉止、表情變化及音調(diào)、語(yǔ)速方面的信息,并做好記錄。然后將錄音資料導(dǎo)入質(zhì)性研究資料分析軟件NVivo10.0中,并逐字逐句轉(zhuǎn)錄成文字資料,運(yùn)用軟件進(jìn)行編碼分析。采用原始資料佐證法、參與者檢驗(yàn)法和編碼一致性檢驗(yàn)三種方法校對(duì)資料,提煉主題。結(jié)果經(jīng)過(guò)對(duì)訪談資料的反復(fù)閱讀、分析、反思、歸類和提煉,最終得出四個(gè)主題,十一個(gè)副主題,羅列如下：1.對(duì)微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中應(yīng)用的看法：①認(rèn)為微信“蠻好的”(普遍流行和習(xí)慣應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠且功能強(qiáng)大)；②認(rèn)為微信“一般”或“不夠好”(年齡因素和接納程度、網(wǎng)絡(luò)原因和硬件設(shè)施、多種通訊工具可以選擇)。2.微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的功能應(yīng)用體驗(yàn)：①微信群應(yīng)用體驗(yàn)(加群方式、群聊內(nèi)容及溝通頻率)；②朋友圈應(yīng)用體驗(yàn)(分享內(nèi)容、分享原因)；③公眾號(hào)應(yīng)用體驗(yàn)(關(guān)注內(nèi)容、關(guān)注渠道)。3.微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中應(yīng)用的收獲：①有助于師生間聯(lián)系緊密；②有助于實(shí)習(xí)生建立團(tuán)隊(duì)概念；③有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。4.微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中應(yīng)用的困擾：①發(fā)通知的即時(shí)性、有效性不夠；②實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)周期短、人數(shù)過(guò)多或過(guò)少；③朋友圈和微信群信息量過(guò)多,公眾號(hào)水平參差不齊。結(jié)論微信在臨床護(hù)理教師實(shí)習(xí)生帶教過(guò)程中起著積極的促進(jìn)作用,主要應(yīng)用的功能為微信群、朋友圈和公眾號(hào),微信應(yīng)用不僅有助于加強(qiáng)溝通交流,拉近師生距離,幫助實(shí)習(xí)生建立團(tuán)隊(duì)概念,增加護(hù)理教師團(tuán)隊(duì)凝聚力,同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新,增加教學(xué)質(zhì)量反饋的有效渠道。在應(yīng)用過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微信為代表的社交媒體應(yīng)用的導(dǎo)向化管理,鼓勵(lì)其與創(chuàng)新教學(xué)方式的緊密結(jié)合,將微信更廣泛地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育中。
【關(guān)鍵詞】：臨床護(hù)理教師 實(shí)習(xí)生 微信 應(yīng)用 質(zhì)性研究
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：R47-4;G434
【目錄】：

• 致謝4-5
• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-12
• 第一部分 研究概述12-17
• 1 研究背景12-13
• 2 文獻(xiàn)回顧13-17
• 第二部分 研究方案17-23
• 1 研究目的和意義17
• 2 研究方法的選擇17-18
• 3 研究對(duì)象的抽樣與選擇18-19
• 4 研究工具19-20
• 5 質(zhì)性研究編碼的信度和效度20
• 6 研究的創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• 7 研究的倫理道德問(wèn)題21-22
• 8 研究技術(shù)路線22-23
• 第三部分 研究的過(guò)程和結(jié)果23-41
• 1 資料的收集與分析23-30
• 2 研究結(jié)果30-41
• 第四部分 討論41-44
• 1 微信是臨床護(hù)理帶教實(shí)現(xiàn)溝通交流的有效平臺(tái)41
• 2 微信是臨床護(hù)理帶教建立感情紐帶的有益渠道41-42
• 3 微信是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的有力推手42
• 4 微信等社交媒體在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用面對(duì)挑戰(zhàn)42-44
• 第五部分 本研究結(jié)論44-45
• 1 結(jié)論44
• 2 本研究的局限性44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-51
• 綜述51-57
• 參考文獻(xiàn)56-57
• 作者簡(jiǎn)介57

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理教師在實(shí)習(xí)生帶教中微信應(yīng)用體驗(yàn)的質(zhì)性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：500814