本文關(guān)鍵詞：“間性的彌合”:中華民族多元文化教育的發(fā)展研究——基于教育功效論的視域，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國西周末期思想家史伯曾提出"和實(shí)生物,同則不繼"的思想,這一命題放在今日仍然不落窠臼。中國自古以來就是一個(gè)多民族的多元文化國家,中華民族多元文化教育的種子理應(yīng)在這片土地開花結(jié)果。研究從哲學(xué)角度上的功能、價(jià)值、功效概念入手,進(jìn)而延伸到教育功效理論的研究視域。在此視域下,教育與哲學(xué)間的"場域間性"就主要體現(xiàn)為中華民族多元文化教育與教育活動(dòng)中的三主體,即社會(huì)、個(gè)體、整個(gè)教育系統(tǒng)間的三種互動(dòng)關(guān)系。這為理性審視我國多元文化教育活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律,探索推動(dòng)中華民族多元一體教育發(fā)展的有效路徑,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中國夢提供了全新的視角和思路。
【作者單位】： 中南民族大學(xué)教育學(xué)院;國家民委少數(shù)民族教育發(fā)展研究基地;
【關(guān)鍵詞】： 教育功能 教育價(jià)值 教育功效 中華民族多元文化教育 和諧共生
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“貴州省民族文化傳承的課堂志研究”(BMA120097) 國家留學(xué)基金委公派項(xiàng)目資助階段性成果
【分類號(hào)】：G41
【正文快照】： “多元文化教育”一詞是舶來品,20世紀(jì)六七十年代西方的民權(quán)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了多元文化的發(fā)展。作為一種推進(jìn)社會(huì)公平的手段和一種先進(jìn)的教育理念與策略,以使各民族學(xué)生獲得平等接受教育和更多成功的機(jī)會(huì),“多元文化教育”應(yīng)運(yùn)而生。1988年,費(fèi)孝通先生在國際著名的“泰納講演”會(huì)上系

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本文編號(hào)：490545