本文關(guān)鍵詞：高中物理“微課程”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：物理這門學(xué)科起著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵作用,并且是在高中階段的學(xué)習(xí)中難度最大的一門學(xué)科。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式受到挑戰(zhàn),微課程應(yīng)用于高中物理教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果,它的興起既是符合新時(shí)代教育對(duì)教學(xué)改革的要求,又將新課程理念的落實(shí)向前推進(jìn),也必將在今后的物理教育教學(xué)中占據(jù)重要一席。本篇論文從一線高中物理教師的角度來研究微課程在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法等,在前兩章中筆者梳理微課程在國外的起源發(fā)展和在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上又對(duì)微課程的概念進(jìn)行分析,總結(jié)出微課程的特征和微課程的設(shè)計(jì)模式,重點(diǎn)介紹了微課程設(shè)計(jì)的主要組成要素：教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)、解說語言設(shè)計(jì)。其中教學(xué)設(shè)計(jì)主部分重點(diǎn)介紹了確定選題、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)策略設(shè)計(jì)這五項(xiàng)內(nèi)容。媒體設(shè)計(jì)主要包括畫面信息的設(shè)計(jì)和聲音信息的設(shè)計(jì)兩方面。在前面研究的基礎(chǔ)上,筆者在第四章給出微課程在高中物理教學(xué)實(shí)踐中的兩種應(yīng)用模型：微課程——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和微課程——課后習(xí)題輔導(dǎo)教學(xué)模式,并用具體的教學(xué)案例呈現(xiàn)微課程在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施過程。通過本文的研究,希望能為教學(xué)一線的教師更好的設(shè)計(jì)微課程和實(shí)施應(yīng)用微課程教學(xué)提供借鑒和幫助。
【關(guān)鍵詞】：微課程 高中物理 設(shè)計(jì) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.7
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 研究的目的及意義10
• 1.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.4 研究方法11-13
• 第二章 微課程的概念與特征13-19
• 2.1 微課程的起源13-14
• 2.2 微課程的概念14-16
• 2.3 微課程的特征16-17
• 2.4 理論基礎(chǔ)17-19
• 2.4.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17
• 2.4.2 混合式學(xué)習(xí)理論17-19
• 第三章 微課程的設(shè)計(jì)19-31
• 3.1 微課程設(shè)計(jì)原則19
• 3.2 微課程的設(shè)計(jì)模式19-21
• 3.3 物理微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)21-25
• 3.3.1 微課程教學(xué)設(shè)計(jì)概述21-22
• 3.3.2 微課程的選題22-23
• 3.3.3 物理微課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)23-24
• 3.3.4 微課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)24
• 3.3.5 微課程教學(xué)策略的設(shè)計(jì)24-25
• 3.4 微課程的解說語言設(shè)計(jì)25-28
• 3.5 微課程的媒體設(shè)計(jì)28-31
• 3.5.1 畫面信息的設(shè)計(jì)28-29
• 3.5.2. 聲音信息的設(shè)計(jì)29-31
• 第四章 微課程在高中物理教學(xué)中的具體實(shí)施應(yīng)用31-46
• 4.1 應(yīng)用微課程的高中物理教學(xué)模式31-34
• 4.1.1 教學(xué)模式概述31
• 4.1.2 微課程用于物理教學(xué)的兩種模型31-34
• 4.2 應(yīng)用物理微課程的教學(xué)案例34-46
• 4.2.1 物理微課程在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的應(yīng)用案例34-40
• 4.2.2 物理微課程用于課后習(xí)題輔導(dǎo)教學(xué)模式的案例40-46
• 第五章 總結(jié)與展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50

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