案例教學往往被認為是一種教學方法,但它并不具備一個明確的行為指向,需要通過其他教學方法才能實施。將案例教學視作一種教學方法,是因為人們對"自上而下"的講授法頗有不滿,這就需要"自下而上"的案例教學也具備"方法"的身份,才能與之對立。但"自上而下"的教學并不必然就是落后的教學,因此樹立起一種"自下而上"的所謂"案例教學法"也就并不明智。案例教學更適合被稱作一種教學范式,它有值得肯定的地方,但適用范圍有限,不宜夸大其價值。

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【文章目錄】：
一、案例教學是一種教學方法嗎
    (一)什么是教學方法
    (二) “案例教學法”的提法容易引發(fā)邏輯混亂
二、案例教學“被方法”的緣由及其誤區(qū)
    (一)為什么案例教學往往被誤認為是教學方法
    (二)污名化的“自上而下”與理想化的“自下而上”
三、應該怎樣定位案例教學的地位和作用
    (一)案例教學的定位:一種教學范式
    (二)案例教學的作用及其限度



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