學生在課堂上沉默是一種比較常見的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為學生在課堂上不能、不愿意或不敢回答教師提出的問題和主動提出問題。課堂沉默行為看似簡單,實際上受到制度環(huán)境的影響,用新制度主義的框架進行分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)制性束縛使學生不敢主動發(fā)言,父母和教師對孩子認真聽講的規(guī)范性角色期待使學生遵從課堂沉默,文化—認知性要素構(gòu)成的共同理解使學生習慣于沉默,而無法意識到課堂表達的需要。為此,努力構(gòu)建新的制度環(huán)境成為必要,這需要打破束縛學生課堂發(fā)言的規(guī)制、重塑對學生的角色期待以及重構(gòu)對課堂表達的共同理解。

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【文章目錄】：
一、相關概念和理論
二、學生課堂沉默的新制度主義解釋
    (一)規(guī)制性要素使學生害怕發(fā)言
    (二)規(guī)范性要素使學生遵從沉默
    (三)文化—認知性要素使學生習慣沉默
三、突破制度對學生的束縛



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