發(fā)展性校本學生評價開始浮出水面，成為當今教育領域的一個前沿領域，有兩個方面的主要促進因素，一是教育界權力的不斷下移；二是我國第八次基礎教育課程改革的推行。 權力下移是當今世界教育發(fā)展的一個鮮明趨勢，國家和政府逐漸由事事親躬轉(zhuǎn)向宏觀調(diào)控，校本管理、校本研究、校本課程等的出現(xiàn)皆得益于此。我國基礎教育領域的第八次課程改革于世紀之交正式開始，隨著課程改革的進行，學生評價作為改革的一個必要組成，作為課程研究領域的一個基本方面，作為課程改革進程中的一塊硬骨頭，開始得以彰顯�！鞍l(fā)展性”與“校本”是發(fā)展性校本學生評價中的兩個關鍵詞，盡管有許多教育工作者和教育科研人員在很多的文章、報告中提及，但是，真正對發(fā)展性校本學生評價展開深入研究者卻寥寥無幾，可以說，這一領域仍是空白。 如何突現(xiàn)出當前學生評價所缺失的發(fā)展性是本論文的主軸，而校本化則是論文進行探討的立足點。論文的核心是就發(fā)展性校本學生評價體系進行分析、探討與構建，而筆者在進行上述探討之前，在行文中作好了充分的準備，首先細致地而開創(chuàng)性地梳理了學生評價的歷史流變，從比較的視角出發(fā)汲取了域外的經(jīng)驗；其次，在分層論述中，旗幟鮮明地提出了學校層...

【文章頁數(shù)】：238 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖形設計能力設計技

藝術設計專業(yè)的學業(yè)評價具有典型性，但藝術設計專業(yè)評價也有其自身適應的評價模式和評價體系。依賴傳統(tǒng)的標準化測驗的方法評價藝術有悖于藝術教學規(guī)律。而一味地依賴一副作品而下定論，又顯草率。構建科學合理的評價體系和評價方法有利于藝術設計專業(yè)學生和教師樹立正確的教學目標和學習目標。要真正做....

圖1-2關于學生評價關鍵詞聚類圖

”為關鍵詞的發(fā)文量一直在穩(wěn)步增長，這一增長與新課改的提出有關，之后數(shù)據(jù)開始有所回落，2006年又迎來一個新的增長，同年中國大陸地區(qū)第一次正式參加PISA的正式測評，到2009左右達到歷史最高，之后又波動性回落，到2014年3月國家教育政策關于制定“學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”深化基礎教....

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