知識的地位和作用是核心素養(yǎng)時代教學面臨的重要問題。從知識的發(fā)生史來看,知識源于品格激發(fā),成于能力展現(xiàn),表于符號呈示,人的能力和品格在知識的發(fā)生過程中凝結于知識。在核心素養(yǎng)時代,學生的學習始于知識掌握,并在知識的過程重建中形成關鍵能力,在知識的意義體悟中養(yǎng)成必備品格。教師則通過知識選擇、環(huán)境創(chuàng)造、過程引領、意義啟迪等方式,帶領學生深入知識的背后,重建認識過程,體悟知識意義,發(fā)展核心素養(yǎng)。

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【文章目錄】：
一、知識的背后:一項知識發(fā)生史的考察
    (一)知識發(fā)生的原因:品格激發(fā)
    (二)知識發(fā)生的過程:能力展現(xiàn)
    (三)知識發(fā)生的結果:符號呈示
二、通過知識形成能力與品格:核心素養(yǎng)時代的學習
    (一)能力與品格發(fā)展的起點:知識掌握
    (二)通過知識形成能力:過程重建
    (三)通過知識養(yǎng)成品格:意義體悟
三、帶領學生深入知識的背后:核心素養(yǎng)時代的教學
    (一)知識選擇
    (二)環(huán)境創(chuàng)造
    (三)過程引領
    (四)意義啟迪



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