人工智能時代教師角色和定義發(fā)生了變化,但技術(shù)不會取代人類教師。研究從本體論的角度切入,對人工智能時代教師本體進行重新建構(gòu),形成了由人類教師和機器導師兩個子系統(tǒng)共同組成的"新主體教師";從認識論的角度切入,明確了"新主體教師"運行機制,即在耗散結(jié)構(gòu)作用下,通過兩個子系統(tǒng)間協(xié)同形成機器導師與人類教師組成的"非平衡有序協(xié)作系統(tǒng)";從價值論的角度切入,厘清了人工智能時代"新主體教師"發(fā)展的基本目標是實現(xiàn)教學活動有序、推動教學體系自治以及驅(qū)動人機協(xié)同進化。對人工智能時代"新主體教師"的建構(gòu)和解構(gòu),為認識人工智能時代未來教師提供了世界觀層面的指導,為促進人工智能時代教師發(fā)展提供了理論支撐。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
    （一）技術(shù)發(fā)展推動智能導師從“幕后”走向“臺前”
    （二）智能導師與人類教師的雙向賦能機制逐漸形成
二、定義人工智能時代教師的本體
    （一）還原論與整體論之爭
    （二）角色倫理強化人機協(xié)作的必然性
    （三）“新主體教師”的內(nèi)涵界定
    （四）主體關(guān)系的建構(gòu)
三、“新主體教師”運行機制與作用方式的認識
    （一）基于耗散結(jié)構(gòu)理論的“新主體教師”運行機制
    （二）基于灰色系統(tǒng)協(xié)同效應的結(jié)構(gòu)有序和運行有序
四、基于發(fā)展目標確定“新主體教師”的基本價值
    （一）實現(xiàn)教學活動內(nèi)部有序
    （二）推動教學體系整體自治
    （三）驅(qū)動教師系統(tǒng)的人機協(xié)同進化
五、結(jié)語



本文編號：3759410