80年代以來,我國教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展,但在教育發(fā)展過程中,教育經(jīng)費短缺,城鄉(xiāng)受教育機會的差異(弱勢群體受教育機會的不公平),缺乏良好的教育競爭氛圍等問題,制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度和質(zhì)量,因此,怎樣使國家有限的教育經(jīng)費投入盡可能大的發(fā)揮作用,從而使更多的適齡學(xué)生得到本應(yīng)接受的教育,提高教育質(zhì)量,是社會各界和教育行政主管部門關(guān)心的重點。正是在這種背景下,浙江省長興縣教委于2001年5月正式實施教育券制度,從而引起教育界、新聞媒體甚至經(jīng)濟學(xué)界的廣泛關(guān)注及爭論,這也是本文的寫作初衷。 文章第一部分介紹“教育券”的本質(zhì)及其國際、國內(nèi)背景�！敖逃敝贫仁怯擅绹男伦杂芍髁x經(jīng)濟學(xué)家米爾頓·弗里德曼于1955年在《政府在教育中的作用》中正式提出的,是針對當(dāng)時美國公共教育中由于政府壟斷公共教育而導(dǎo)致的公立學(xué)校系統(tǒng)質(zhì)量和效率低下的狀況,要求把市場競爭機制和家長自由選擇機制引入學(xué)校系統(tǒng),以提高美國公共教育的質(zhì)量。本文把美國作為發(fā)達國家的代表,以密爾沃基市的教育券計劃和教育選擇慈善信托(ECCT)為例,介紹了美國“教育券”計劃的實施現(xiàn)狀;將哥倫比亞作為發(fā)展中國家的代表,對哥倫比亞“教育券”計...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
一、教育券的本質(zhì)以及發(fā)行教育券的國際、國內(nèi)背景
    (一) 教育券的本質(zhì)
    (二) 國際背景
        1.美國教育券制度
        2.哥倫比亞教育券
    (三) 國內(nèi)背景
二、我國進一步實施教育券計劃的必要性
    (一) “窮國辦大教育“的中國背景為我國實施教育券計劃提供了有效平臺，能緩解教育經(jīng)費的嚴重短缺的現(xiàn)狀
    (二) 實施教育券有利于促進城鄉(xiāng)和地區(qū)間基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，改變農(nóng)村經(jīng)濟狀況；有利于幫助和改善弱勢群體和弱勢教育的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育機會均等
    (三) 實施教育券有利于促進學(xué)校的良性競爭，使教育適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求
    (四) 實施教育券有利于政府在教育中的角色變化，有利于教育的發(fā)展
三、實施教育券計劃的戰(zhàn)略
    (一) 實施設(shè)想
    (二) 注意的問題
        1.“教育券”政策需要分階段推行
        2.過渡期的教育券方案
總結(jié)
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號：3751081