統(tǒng)籌推進大中小學思想政治理論課一體化建設是順應新時代辦好思想政治理論課的生動實踐,而直面大中小學思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)和問題,優(yōu)化思維方式,是深化大中小學思想政治理論課改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。當前,尤其需要由局部思維轉(zhuǎn)向整體思維,制定統(tǒng)一的大中小學思想政治理論課課程標準;由并列思維轉(zhuǎn)向進階思維,完善大中小學思想政治理論課教材體系的逐級進階;由多點思維轉(zhuǎn)向重點思維,構(gòu)建與各學段層次相契合的學習方式;由自我思維轉(zhuǎn)向協(xié)同思維,促進學校、家庭、社會協(xié)同育人。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、由局部思維轉(zhuǎn)向整體思維，制定統(tǒng)一的大中小學思政課課程標準
二、由并列思維轉(zhuǎn)向進階思維，完善大中小學思政課教材體系的逐級進階
三、由多點思維轉(zhuǎn)向重點思維，構(gòu)建與各學段層次契合的學習方式
四、由自我思維轉(zhuǎn)向協(xié)同思維，促進學校、家庭和社會協(xié)同育人


【參考文獻】：
期刊論文
[1]選修課程的常識教學之路[J]. 王靜慧.  中學政治教學參考. 2019(28)
[2]新中國70年高校思想政治理論課建設基本經(jīng)驗與未來展望[J]. 石云霞.  思想理論教育. 2019(09)
[3]常識分析:與后現(xiàn)代哲學對話[J]. 任平.  天津社會科學. 1999(01)



本文編號：3716133