學(xué)校是一個充滿聲音的特殊場域,課堂聲景是在教與學(xué)互動過程中形成的聲音景觀。讓課堂聲景成為直抵兒童內(nèi)心的一道風(fēng)景,是課程教學(xué)變革的題中應(yīng)有之義。在明確聲音景觀內(nèi)涵、闡釋其教育意涵的基礎(chǔ)上,基于聲音景觀視角,對課堂中聲音被抑制、遮蔽乃至強權(quán)控制等現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析。提出了一組課堂聲景設(shè)計的參考策略:加強聲景教育,提高師生的聲音及聲景意識;建立聲音與其他環(huán)境要素的有機聯(lián)系,構(gòu)建課堂大環(huán)境;建設(shè)聽覺文化,形成包容、開放的課堂聲景。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、聲音景觀及其教育意蘊
二、課堂聲音景觀中存在的問題
    (一)被遮蔽的課堂聲景
    (二)被強制的學(xué)生聲景
    (三)被忽視的“聲音的聯(lián)覺”
三、課堂中聲音景觀的設(shè)計策略
    (一)加強聲景教育,提高師生的聲音及聲景意識
    (二)建立聲音與其他環(huán)境要素的有機聯(lián)系,構(gòu)建課堂大環(huán)境
    (三)建設(shè)聽覺文化,讓課堂聲景包容、開放


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)試課堂聲音與教學(xué)秩序[J]. 熊和平,劉志超.  全球教育展望. 2014(07)
[2]聲景理念的解析[J]. 張道永,陳劍,徐小軍.  合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2007(01)

碩士論文
[1]基于梅洛—龐蒂身體現(xiàn)象學(xué)的聲景研究[D]. 李晨.華南理工大學(xué) 2017



本文編號：3670365