校園欺凌治理重在預(yù)防。班主任須要在正確認識欺凌問題、深入了解學(xué)生生活背景、研判班級情形的基礎(chǔ)上,采用每周開展一次特殊游戲活動來防止欺凌;運用社會關(guān)系測量知識預(yù)測并阻止欺凌;開展情景模擬"在校車上"及創(chuàng)演"社會行動劇"活動,了解欺凌的動態(tài)成因,積極主動預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、正確認識欺凌問題
    1. 班主任須要掌握欺凌概念
    2. 直面欺凌問題，以免落入認識誤區(qū)
二、洞察學(xué)生異常行為
三、培養(yǎng)積極的反欺凌力量
四、依據(jù)班級情形選擇策略
    1. 每周開展一次特殊游戲活動，防止欺凌發(fā)生
    2. 運用社會關(guān)系測量知識預(yù)測并阻止欺凌
    3. 情景模擬，了解欺凌的動態(tài)成因并制訂預(yù)防策略


【參考文獻】：
期刊論文
[1]察微知著辨曲直 懲教結(jié)合塑信仰——從《少年的你》出發(fā)探析班主任在校園欺凌中應(yīng)有的作為[J]. 蘇涓,胡珊.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2021(09)
[2]班主任在預(yù)防校園欺凌中的作用[J]. 范蘇云.  才智. 2021(11)



本文編號：3572454