課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，而教材是課程的重要依托和負載，課程改革能否達到預(yù)期目的，關(guān)鍵在于教材能否體現(xiàn)和落實新的教育理念。 信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興學(xué)科，具有技術(shù)發(fā)展快，內(nèi)容更新快等特點。因而在教材的開發(fā)過程中既要注重體現(xiàn)信息技術(shù)的特點，又要體現(xiàn)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的課程理念和滿足21世紀對人才需求的要求。但現(xiàn)行的信息技術(shù)教材，大多受傳統(tǒng)學(xué)科的影響，不能適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的要求，已經(jīng)阻礙了信息技術(shù)課程的實施，所以研究和分析現(xiàn)行教材，進行影響因素的對策研究，是非常有意義的。本文正是基于這樣的需求之上，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)歷，從教材內(nèi)容的選取與組織，內(nèi)容的編排順序和呈現(xiàn)方式以及對教學(xué)方法的設(shè)計四方面進行研究。 全文共分五部分，第一部分：問題的提出；第二部分：信息技術(shù)教育的含義、課程理念及課程目標(biāo)；第三部分：國外信息技術(shù)課程教材發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；第四部分：我國高中信息技術(shù)教材分析；第五部分：對策研究。 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
一、 問題的提出
    (一) 課程教材改革是時代的要求
    (二) 學(xué)生個體發(fā)展的客觀需要
    (三) 信息技術(shù)課程改革的必然要求
二、 信息技術(shù)教育的含義、課程理念及課程目標(biāo)
    (一) 對“信息技術(shù)教育”的理解
    (二) 高中信息技術(shù)的課程理念
    (三) 高中階段信息技術(shù)的課程目標(biāo)
三、 國外信息技術(shù)課程教材發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢
    (一) 國外信息技術(shù)課程教材的發(fā)展現(xiàn)狀
    (二) 國外信息技術(shù)課程教材的發(fā)展趨勢
    (三) 對我國信息技術(shù)課程教材改革的啟示
四、 我國高中信息技術(shù)教材分析
    (一) 目前國內(nèi)高中信息技術(shù)教材狀況
    (二) 教材案例分析
    (三) 信息技術(shù)教材對課程實施的影響
五、 對策研究
    (一) 教材內(nèi)容的選取定位和組織形式以達成課程的理念為標(biāo)準(zhǔn)
    (二) 編排順序要體現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
    (三) 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要重引導(dǎo)，促探究
    (四) 教學(xué)方法的設(shè)計要注意體現(xiàn)“授之以漁”的指導(dǎo)思想
    (五) 其他因素分析
結(jié)論
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]信息素養(yǎng):美國中小學(xué)信息技術(shù)課程的重要課題[J]. 易紅郡.  課程.教材.教法. 2002(02)
[3]對信息科技教材建設(shè)的幾點思考[J]. 陳麗娟.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2002(Z1)
[4]e-Learning的本質(zhì)——信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2002(01)
[5]探究式教學(xué):信息技術(shù)課的新視點[J]. 許映連.  中國電化教育. 2002(01)
[6]研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的探索與實踐[J]. 陸宏.  中國電化教育. 2002(01)
[7]對中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的分析[J]. 陸宏,馮學(xué)斌.  電化教育研究. 2001(12)
[8]基于計算機的“教學(xué)設(shè)計”任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)方法[J]. 李翠白,李芒.  中國電化教育. 2001(12)
[9]試論計算機多媒體教材的應(yīng)用價值[J]. 李冰,謝百治.  中國電化教育. 2000(06)



本文編號：3546960