目的探討PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法在肺功能檢查教學(xué)中應(yīng)用的效果。方法將學(xué)習(xí)肺功能檢查的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科實(shí)習(xí)生（96人）隨機(jī)分為兩組,分別實(shí)施PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法和PBL教學(xué)法。結(jié)果 PBL+CBL組成績優(yōu)于PBL組（P<0.05）。在關(guān)于肺功能檢查的結(jié)果判讀、臨床思維的形成、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課程吸引性方面,PBL+CBL組的評價(jià)優(yōu)于PBL組。結(jié)論在肺功能檢查教學(xué)中應(yīng)用PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法更有利于加深學(xué)生對內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生臨床思維,發(fā)揮教師在教學(xué)中的引領(lǐng)作用。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 教學(xué)方法
        1.2.2 教學(xué)效果評估
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 客觀評價(jià)結(jié)果
    2.2 主觀評價(jià)結(jié)果
        2.2.1 學(xué)生對課程內(nèi)容掌握情況的主觀評價(jià)
        2.2.2 學(xué)生對授課方式的評價(jià)
    2.3 教師對學(xué)生的評價(jià)
3 討論
    3.1 PBL聯(lián)合CBL教學(xué)有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握
    3.2 學(xué)生更加適應(yīng)PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法
4 結(jié)語



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