本論文從實踐角度主要探究了各自然地理要素與信息技術(shù)整合的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。全文首先從實踐角度和理論角度分析了自然地理要素與信息技術(shù)教育整合的必要性與理論基礎(chǔ),然后以本人親身實踐的教學(xué)案例為研究對象,深刻剖析了如何在自然地理教學(xué)中利用互動方式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)和演示、講解式等教學(xué)和學(xué)習(xí)模式實踐自然地理要素與信息技術(shù)整合,并在研究過程中,總結(jié)了在不同學(xué)習(xí)方式中開展各自然地理要素與信息技術(shù)整合所運(yùn)用的模式、做法、注意事項以及信息技術(shù)手段所起的作用。本文從教學(xué)實踐的角度進(jìn)行了整合的探究,對于我校初中地理教學(xué)特別是涉及到地理教學(xué)中的自然部分教學(xué),具有一定的指導(dǎo)和實踐意義。 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、初級中學(xué)自然地理教學(xué)的現(xiàn)狀
    （一） 初級中學(xué)自然地理教學(xué)主要內(nèi)容
    （二） 新課程標(biāo)準(zhǔn)對地理課程教學(xué)的要求
    （三） 初中自然地理教學(xué)的現(xiàn)狀
二、實施整合的必要性
    （一） 現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)、深化教學(xué)改革
    （二） 推行素質(zhì)教育是教育改革的要求，實施課程整合是推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑
三、整合的理論基礎(chǔ)
四、自然地理教學(xué)與信息技術(shù)整合的作用
    （一） 優(yōu)化地理教學(xué)，完成課程目標(biāo)
    （二） 提高學(xué)習(xí)者地理知識體系的構(gòu)建程度
    （三） 增強(qiáng)多種學(xué)習(xí)方式的綜合應(yīng)用程度
    （四） 提高學(xué)習(xí)者分析解決問題的能力
    （五） 在實踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對事物真?zhèn)�、美丑、善惡的判斷能�?br>五、自然地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的實證研究
    （一） 利用整合開展互動方式的學(xué)習(xí)
    （二） 利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)
    （三） 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)
    （四） 課堂講解與演示
    （五） 四種整合方式的對比
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]初中地理“跨越式”教學(xué)模式研究[D]. 竇榮璐.曲阜師范大學(xué) 2016
[2]信息技術(shù)環(huán)境下高中地理教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D]. 吳佳佳.南昌大學(xué) 2015
[3]信息技術(shù)對中學(xué)地理課程探究式學(xué)習(xí)的支持研究[D]. 陳國龍.東北師范大學(xué) 2011
[4]基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計研究[D]. 孫相林.聊城大學(xué) 2011



本文編號：3489947