提升班級整體教學質量一直是一線教師在教學過程中非常關注的問題,其中最棘手的問題是如何激勵成績較差的同學積極學習。本文針對上述問題,考慮到團隊利益共同體策略,采用團隊隨機答辯和團隊隊員分數(shù)相同的考核方式,促使成績較好的同學主動幫助成績較差的同學;同時成績較差的同學也會因為擔心自己對團隊整體成績有不利影響,從而主動學習。本文分析了應用上述考核方式后,班級整體成績的提升情況,數(shù)據(jù)表明,班內成績一般和較差的同學對作業(yè)知識點的掌握程度明顯提升,但成績特別差的同學提高不明顯。 

【文章來源】：科教導刊(中旬刊). 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 作業(yè)成績評定中遇到的主要問題
2 團隊隨機答辯的提出和具體操作方法
3 團隊隨機答辯的試點應用及效果分析
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3476624