以經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向的杜威教育哲學(xué)關(guān)注的核心問(wèn)題是教育的生活向度,尤其強(qiáng)調(diào)在教育實(shí)踐中關(guān)注聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并通過(guò)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)使兒童不斷地社會(huì)化,同時(shí)也培育個(gè)體的人文情懷。正是基于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的遵從與追尋,杜威建構(gòu)了一個(gè)內(nèi)容極為豐富的教育哲學(xué)體系,其中從藝術(shù)和審美的角度理解經(jīng)驗(yàn),往往是被人們忽視的主題,然而這正是杜威哲學(xué)的獨(dú)到之處。本文通過(guò)對(duì)杜威教育哲學(xué)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)特別是審美經(jīng)驗(yàn)的分析,認(rèn)為教育不僅應(yīng)該引導(dǎo)兒童不斷地獲得經(jīng)驗(yàn)尤其是審美經(jīng)驗(yàn),更應(yīng)該努力使兒童在獲取審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷積累人生經(jīng)驗(yàn),朝個(gè)性發(fā)展和社會(huì)成熟兩個(gè)方向延伸,這就是杜威審美經(jīng)驗(yàn)的基本價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,杜威進(jìn)一步認(rèn)為教育本身就是一種藝術(shù),追求教育本身的美是教育的一種境界。 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2020,59(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育的生活向度
    (一)個(gè)人方面
    (二)社會(huì)方面
二、教育的實(shí)踐底蘊(yùn)
    (一)重建或再創(chuàng)造的行為
    (二)自由的行為
三、教育的人文情懷
    (一)科學(xué)技術(shù)的人文內(nèi)涵
    (二)教育的人文祈向
    (三)重塑自我的旨?xì)w


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)業(yè)自我概念及其與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的研究述評(píng)[J]. 郭成,何曉燕,張大均.  心理科學(xué). 2006(01)
[2]論杜威教育思想的人性假設(shè)[J]. 余清臣.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2003(01)



本文編號(hào)：3425028