本文從培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的角度出發(fā)，闡述了學校道德教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要性，進而說明了學校道德教育與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才之間的矛盾關系，通過對這一矛盾的分析，指出學校道德教育應在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的過程中實現自身的完善。學校道德教育與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的矛盾關系主要表現在，它既能夠鼓勵和培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，又阻礙其生成，這種矛盾是必然存在的，包括以下幾個方面：學校道德教育的固有性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的先創(chuàng)性之間的矛盾；學校道德教育的繼承性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的革新性之間的矛盾；學校道德教育的協調性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的突破性之間的矛盾。解決二者之間的矛盾正是學校道德教育實現創(chuàng)新的途徑，學校道德教育應當將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為其教育的主要目標之一，其中包括將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為學校道德教育的主要內容以及將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為學校道德教育自身發(fā)展的動力；營造利于創(chuàng)新性人才成長的環(huán)境和氛圍，其中包括進行學校環(huán)境建設，形成利于學生創(chuàng)新的環(huán)境以及轉變德育管理模式，為創(chuàng)新提供寬松的德育環(huán)境；用德育手段鼓勵學生開拓進取，勇于創(chuàng)新，其中包括將鼓勵實踐作為德育的重要手段以及革新德育手段；建構新型的學校道德教育體制，其中包括發(fā)揚傳統和... 

【文章來源】：東北林業(yè)大學黑龍江省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 社會背景
    1.2 研究現狀
2 創(chuàng)新性人才的內涵
    2.1 創(chuàng)新性人才的涵義
    2.2 創(chuàng)新性人才的特征
        2.2.1 積極的創(chuàng)新意識
        2.2.2 非凡的創(chuàng)新能力
        2.2.3 廣博的知識結構
        2.2.4 強烈的團隊意識
        2.2.5 飽滿的學習熱情
        2.2.6 良好的道德品質
3 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要意義
    3.1 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是我國建設和諧社會的需求和動力
    3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是發(fā)展社會主義市場經濟的必然選擇
    3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是建設創(chuàng)新型國家的重要保障
    3.4 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是促進文化創(chuàng)新的重要手段
    3.5 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教育體制變革的必要方式
    3.6 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是對傳統道德的繼承和發(fā)揚
4 道德教育對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要性
    4.1 建設社會主義事業(yè)對人才素質的現實要求
    4.2 貫徹《公民道德建設實施綱要》的必然選擇
    4.3 構建社會主義和諧社會理論的思想保證
    4.4 改變人才道德缺失現狀的主要途徑
5 學校道德教育與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的矛盾性
    5.1 學校道德教育的固有性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的先創(chuàng)性之間的矛盾
    5.2 學校道德教育的繼承性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的革新性之間的矛盾
    5.3 學校道德教育的協調性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的突破性之間的矛盾
    5.4 在具體實踐中呈現出二者的矛盾關系
6 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，實現學校道德教育創(chuàng)新
    6.1 將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為學校道德教育的目標之一
        6.1.1 將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力作為學校道德教育的內容
        6.1.2 將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為學校道德教育自身發(fā)展的動力
    6.2 營造有利于創(chuàng)新性人才成長的環(huán)境和氛圍
        6.2.1 進行校園環(huán)境建設，形成有利于創(chuàng)新的物質和精神環(huán)境
        6.2.2 轉變德育管理模式，為創(chuàng)新提供寬松的德育氛圍
    6.3 用德育手段鼓勵學生勇于實踐、開拓創(chuàng)新
        6.3.1 鼓勵實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要德育手段
        6.3.2 革新德育手段，激發(fā)創(chuàng)新意識
    6.4 建構新型的學校道德教育體制
        6.4.1 發(fā)揚傳統和激勵創(chuàng)新的有機結合
        6.4.2 道德規(guī)范給予創(chuàng)新意識正確的導向
        6.4.3 構建和諧的新型師生關系
        6.4.4 形成具有創(chuàng)新特質的學校道德教育體制
結論
注釋
參考文獻
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文
致謝
獨創(chuàng)性聲明
學位論文版權使用授權書


【參考文獻】：
期刊論文
[1]道德教育與主體性道德人格的形成[J]. 徐濤.  四川大學學報(哲學社會科學版). 2004(S1)



本文編號：3423446