本文關鍵詞：微課在烏魯木齊市中學物理教學中的應用現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當今社會對知識的快捷需求,使得如何將微課應用到教學之中成為目前中學物理教學的熱點話題,雖然現(xiàn)在已經(jīng)有一部分中學物理教師將微課引入教學之中,但其教學效果并不顯著。故本文主要調(diào)查微課在烏魯木齊市中學物理教學中的應用現(xiàn)狀,并對調(diào)查結(jié)果進行分析,找出在應用中存在的問題,對其提出可行性建議。本文一共分為五章:第一章主要通過閱讀大量參考文獻,闡述本研究的研究背景和研究目的,并通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述的分析,找出當前研究的空白,確定研究內(nèi)容和方法,最后總結(jié)研究的理論意義和實踐意義;第二章主要通過文獻研究法,總結(jié)概括了微課的概念和特征,從多方面論證了在中學物理教學中使用微課的可能性,同時考慮到要與物理學科充分結(jié)合,又從物理學科特點、學生特點、課標要求、考試要求四個方面總結(jié)中學物理學習特點,為接下來的調(diào)查研究夯實理論基礎;第三章主要使用問卷調(diào)查法和訪談法對微課在烏魯木齊市中學物理教學中的應用情況展開調(diào)查,調(diào)查對象涵蓋我市部分中學物理教師及學生,并對調(diào)查結(jié)果進行了分析,找出運用時存在的問題,并對問題進行原因分析;第四章主要依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得出在設計微課時應遵循的原則,并提出在實際教學運用中的可行性策略分析;第五章是本文的最后一章,主要對微課在中學物理教學中應用的總結(jié)和展望,并提出了本研究中存在的不足之處。本研究著眼于教育熱點話題——微課,通過調(diào)查應用現(xiàn)狀總結(jié)出設計微課時應遵循的原則,對如何解決微課在初中物理教學中面對的問題以及在使用過程中的可行性策略分析都給與了解答,這些努力和成果都為微課的發(fā)展道路添磚加瓦。
【關鍵詞】：微課 中學物理 教學
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• abstract4-7
• 1 引言7-14
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述7-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀7-9
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.3 發(fā)展動態(tài)和趨勢11-12
• 1.3 研究內(nèi)容與方法12-13
• 1.3.1 研究內(nèi)容12-13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.4 研究意義13-14
• 1.4.1 理論意義13
• 1.4.2 實踐意義13-14
• 2 相關概念及理論基礎14-23
• 2.1 微課簡介及其內(nèi)涵特征14-17
• 2.1.1 微課的簡介14-15
• 2.1.2 微課的內(nèi)涵特征15-16
• 2.1.3 微課的類型16-17
• 2.2 微課教學的理論基礎17-18
• 2.2.1 建構(gòu)主義學習理論17-18
• 2.2.2 微型學習理論18
• 2.3 中學物理學習特點18-23
• 2.3.1 學科特點18-20
• 2.3.2 學生特點20-21
• 2.3.3 課程標準的要求21-22
• 2.3.4 考試要求22-23
• 3 微課在烏魯木齊市中學物理教學中的應用現(xiàn)狀分析23-34
• 3.1 微課在中學物理教學中的應用現(xiàn)狀23-28
• 3.1.1 教師調(diào)查問卷的設計23-24
• 3.1.2 教師調(diào)查問卷的結(jié)果與分析24-26
• 3.1.3 學生調(diào)查問卷的設計26
• 3.1.4 學生調(diào)查問卷的結(jié)果與分析26-28
• 3.2 中學物理教師對微課的了解和開展情況28-30
• 3.2.1 中學物理教師對微課的了解28-29
• 3.2.2 微課在中學物理教學中的應用情況29-30
• 3.3 微課在中學物理教學應用中存在的問題及原因分析30-34
• 3.3.1 微課在中學物理教學應用中存在的問題30-31
• 3.3.2 對問題所在原因的分析31-34
• 4 中學物理微課教學設計和策略34-40
• 4.1 中學物理微課教學設計原則34-37
• 4.1.1 適度“微”原則34
• 4.1.2 堅持“以學生為本”原則34-35
• 4.1.3 遵循“各學科之間相互滲透”原則35
• 4.1.4 兼顧“教學有效性”和“創(chuàng)造性”原則35-36
• 4.1.5 貫穿“交互性”原則36-37
• 4.2 微課在物理教學使用中的策略分析37-40
• 4.2.1 課前充分發(fā)揮預習功能37-38
• 4.2.2 課上與傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合38
• 4.2.3 課后優(yōu)化輔助學習工具38-40
• 5 總結(jié)與展望40-42
• 5.1 總結(jié)40-41
• 5.2 展望41-42
• 參考文獻42-45
• 附錄45-49
• 附錄一45-47
• 附錄二47-48
• 附錄三48-49
• 在讀期間發(fā)表的論文49-50
• 致謝50

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