潛心教書用心育人:新時代教師的初心與使命
發(fā)布時間:2021-09-15 08:32
禮者,所以正身也;師者,所以正禮也。作為教師,于己要正身,以身作則;于人要正禮,端正禮法。教師富有雙重責任,既要對自己言行舉止負責,也要對學生身心發(fā)展負責;既要潛心教書,授業(yè)解惑,也要用心育人,端正禮法。教師責任是自覺的,想要把對的、好的東西以合理的方式毫無保留地教給學生,并從中獲得滿足,感受幸福,實現(xiàn)自身價值,這是教師的初心與使命,也是新時代教師潛心教書用心育人的應(yīng)然與實然。
【文章來源】:科教導(dǎo)刊. 2020,(06)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 新時代教師潛心教書用心育人的物質(zhì)基礎(chǔ)
2 新時代教師潛心教書用心育人的時代內(nèi)涵
3 新時代教師潛心教書用心育人的實踐路徑
4 結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]新媒體時代內(nèi)高校思想政治教育的正能量轉(zhuǎn)型機制探究[J]. 黎嘉誠. 中國農(nóng)村教育. 2019(20)
[2]組織認同視角下高校引進青年教師的成長路徑[J]. 林海儀. 西部素質(zhì)教育. 2019(05)
[3]認同——教師職業(yè)的應(yīng)有之義[J]. 劉沙沙. 科教文匯(上旬刊). 2018(04)
[4]“大思政”視域下高職院校思政教育的困境及對策[J]. 陳金平. 職教通訊. 2017(20)
[5]高校新入職教師組織認同提升策略研究[J]. 周向偉. 太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報. 2017(03)
[6]馬克思主義整體觀下的“四個全面”戰(zhàn)略布局[J]. 王冠中. 嶺南學刊. 2016(03)
[7]高校大學生網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳現(xiàn)狀與對策研究[J]. 陳云玲. 湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版). 2016(04)
[8]古希臘教育學術(shù)評析[J]. 何詩鳳. 池州學院學報. 2016(01)
[9]思想政治教育對象的主體性論析[J]. 褚鳳英. 學校黨建與思想教育. 2015(11)
[10]馬克思恩格斯的利益思想概述——基于《馬克思恩格斯選集》的解讀[J]. 夏文貴,李維昌. 中共云南省委黨校學報. 2011(05)
本文編號:3395749
【文章來源】:科教導(dǎo)刊. 2020,(06)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 新時代教師潛心教書用心育人的物質(zhì)基礎(chǔ)
2 新時代教師潛心教書用心育人的時代內(nèi)涵
3 新時代教師潛心教書用心育人的實踐路徑
4 結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]新媒體時代內(nèi)高校思想政治教育的正能量轉(zhuǎn)型機制探究[J]. 黎嘉誠. 中國農(nóng)村教育. 2019(20)
[2]組織認同視角下高校引進青年教師的成長路徑[J]. 林海儀. 西部素質(zhì)教育. 2019(05)
[3]認同——教師職業(yè)的應(yīng)有之義[J]. 劉沙沙. 科教文匯(上旬刊). 2018(04)
[4]“大思政”視域下高職院校思政教育的困境及對策[J]. 陳金平. 職教通訊. 2017(20)
[5]高校新入職教師組織認同提升策略研究[J]. 周向偉. 太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報. 2017(03)
[6]馬克思主義整體觀下的“四個全面”戰(zhàn)略布局[J]. 王冠中. 嶺南學刊. 2016(03)
[7]高校大學生網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳現(xiàn)狀與對策研究[J]. 陳云玲. 湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版). 2016(04)
[8]古希臘教育學術(shù)評析[J]. 何詩鳳. 池州學院學報. 2016(01)
[9]思想政治教育對象的主體性論析[J]. 褚鳳英. 學校黨建與思想教育. 2015(11)
[10]馬克思恩格斯的利益思想概述——基于《馬克思恩格斯選集》的解讀[J]. 夏文貴,李維昌. 中共云南省委黨校學報. 2011(05)
本文編號:3395749
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