教學設計理論經歷了從行為主義到建構主義再到功能語境論的演變過程,這一演變既是教學設計理論內在主題與方法的變革,又是現實教學實踐過程的理論需要。不同時期的教學設計理論為教學設計和教學實踐提供了理論基礎,它們都是教學設計者對科學性不斷追求的結果,其力求構建一種具有普遍性原理和規(guī)則的應用性學科。教學設計理論的演變,拓展了教學設計領域的理論內容,開發(fā)了新的教學方法,形成了多元的理論方案。每一種教學設計理論都對教學設計和學習理論有著重要影響,為我國教學設計、教學實踐及教育發(fā)展提供富有啟發(fā)意義的理論指導。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020,40(07)北大核心

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、教學設計理論的演變
    （一）行為主義教學設計
    （二）建構主義教學設計
    （三）功能語境論教學設計
二、教學設計理論發(fā)展的現實意義
    （一）拓展了教學設計理論
    （二）開發(fā)了新的教學方法
    （三）形成了多元的理論基礎


【參考文獻】：
期刊論文
[1]心理學發(fā)展與教學設計的演變[J]. 宋耀武,崔佳.  教育研究. 2018(07)



本文編號：3390007