班主任在人才培養(yǎng)的過程中扮演著重要的角色,因為班主任的言行會在潛移默化之中影響著學(xué)生的發(fā)展。為此,班主任的專業(yè)性就顯得尤為重要。鑒于此,本文主要針對破解問題為出發(fā)點,對班主任培訓(xùn)課程建設(shè)進行相關(guān)淺析,以期促進教育目標(biāo)更快更好地實現(xiàn),僅供參考。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、班主任專業(yè)能力的關(guān)鍵要素
    1. 專業(yè)知識
    2. 專業(yè)能力
    3. 思想道德
二、當(dāng)前班主任在教學(xué)和管理中存在的問題
    1. 知行不合一
    2. 個性化不足
    3. 能力不健全
三、班主任培訓(xùn)課程設(shè)置有效分析
    1. 強化需求分析
    2. 差異化的定位
    3. 構(gòu)建教學(xué)模塊化
    4. 課程實施方法的創(chuàng)新


【參考文獻】：
期刊論文
[1]區(qū)校聯(lián)動、責(zé)任分擔(dān)——構(gòu)建班主任培訓(xùn)體系的實踐與研究[J]. 卓月琴.  課程教育研究. 2013(26)

碩士論文
[1]城市初中班主任隊伍建設(shè)研究[D]. 王煒.湖南理工學(xué)院 2017
[2]中等職業(yè)學(xué)校班主任勝任力模型的建構(gòu)研究[D]. 張勤.華東師范大學(xué) 2016
[3]“國培”示范性項目遠期效果研究[D]. 馬艷.西南大學(xué) 2016
[4]透視班主任的學(xué)生觀[D]. 沈景娟.首都師范大學(xué) 2013



本文編號：3374945