發(fā)布時間：2021-08-28 10:04

　　文章采用質(zhì)性元分析的方法,以中國知網(wǎng)收錄的184篇有關(guān)課堂教學(xué)行為的教育類核心期刊論文為研究樣本,依次從時間分布、期刊來源分布、作者機(jī)構(gòu)分布、主題分布四個維度進(jìn)行定量與定性分析。研究發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)行為的交互設(shè)計、策略研究、評價研究比較薄弱,相關(guān)學(xué)者應(yīng)深化理論研究、落實素質(zhì)教育,完善設(shè)計研究、加強(qiáng)交互設(shè)計,重視策略研究、突出實踐應(yīng)用,關(guān)注評價研究、健全指標(biāo)體系,從而促進(jìn)課堂教學(xué)行為的研究朝更成熟的方向發(fā)展。 

【文章來源】：嶺南師范學(xué)院學(xué)報. 2020,41(02)

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

期刊來源分布圖

研究相關(guān)文獻(xiàn)的時間分布,可以了解課堂教學(xué)行為的研究脈絡(luò)及不同時期的研究熱點。孫鶴娟[5]在《關(guān)于創(chuàng)新教育課堂教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的實踐研究》一文中,通過目標(biāo)系統(tǒng)和手段系統(tǒng)中的六大因子構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)交互結(jié)構(gòu),為教師實施創(chuàng)新教育提供清晰的方案,由此拉開了新世紀(jì)課堂教學(xué)行為研究的序幕。如圖1所示,2000年到2006年發(fā)文量很少,部分學(xué)者關(guān)注到了遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)交互,比如戴心來[6]提出了教學(xué)交互在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程中的設(shè)計原則。2006年到2016年發(fā)文量逐漸增多,趙呈領(lǐng)[7]、郭芬云[8]、王玲[9]等人開展了大量的實證研究,對課堂教學(xué)行為存在的問題進(jìn)行了反思,使課堂教學(xué)行為向新課改要求的突顯學(xué)生主體地位的方向轉(zhuǎn)變。2016年到2019年發(fā)文量有所減少,程云[10]、李燕[11]、蔣立兵[12]等人關(guān)注如何通過課堂教學(xué)行為的優(yōu)化來促進(jìn)學(xué)生交互水平的提高,尤其以程云[10]為代表,構(gòu)建了課堂教學(xué)行為云模型,利用云模型的各種屬性來評估課堂教學(xué)行為,豐富了課堂教學(xué)行為的分析方法。綜上可見,課堂教學(xué)行為的研究大致經(jīng)歷了早期探索(2000年-2006年)、穩(wěn)步發(fā)展(2006年-2016年)、逐漸成熟(2016年至今)三個階段。(二)期刊來源分布

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于人工智能的課堂教學(xué)行為分析方法及其應(yīng)用[J]. 劉清堂,何皓怡,吳林靜,鄧偉,陳越,王洋,張妮.  中國電化教育. 2019(09)
[2]技術(shù)支持的教學(xué)交互策略促進(jìn)交互深度研究[J]. 陳蓓蕾,張屹,楊兵,范福蘭,郭強(qiáng),周平紅.  中國電化教育. 2019(08)
[3]化學(xué)優(yōu)質(zhì)課3C-FIAS常模的建立研究[J]. 葉靜,韋存容,馬宏佳.  化學(xué)教育(中英文). 2019(11)
[4]促進(jìn)學(xué)生建立認(rèn)識角度的化學(xué)課堂教學(xué)行為研究[J]. 李燕,胡久華.  化學(xué)教育(中英文). 2018(23)
[5]貧困地區(qū)高中化學(xué)課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀調(diào)查——以甘肅省某中學(xué)為例[J]. 溫云富,高汪軍,竇學(xué)紅.  化學(xué)教育(中英文). 2018(23)
[6]國內(nèi)遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互的研究熱點與現(xiàn)狀——基于2012年至2017年期刊文獻(xiàn)的內(nèi)容分析和社會網(wǎng)絡(luò)分析[J]. 徐亞倩,陳麗.  中國遠(yuǎn)程教育. 2018(09)
[7]基于3C-FIAS的優(yōu)秀化學(xué)教師課堂教學(xué)語言分析——以“從鋁土礦到鋁合金”為例[J]. 陳慧茹,顏桂煬,鄭柳萍.  化學(xué)教育(中英文). 2018(17)
[8]智慧教室促進(jìn)高校課堂教學(xué)變革的績效研究——基于課堂教學(xué)行為的分析[J]. 蔣立兵,毛齊明,萬真,沈歡.  中國電化教育. 2018(06)
[9]基于FIAS的翻轉(zhuǎn)式與傳統(tǒng)地理課堂師生互動分析[J]. 黃濤燕,劉春燕,李娟.  地理教學(xué). 2018(08)
[10]熟手-新手化學(xué)教師“化學(xué)鍵”課堂教學(xué)行為特征比較研究[J]. 單媛媛,鄭長龍,何鵬.  化學(xué)教育(中英文). 2017(21)



本文編號：3368308