核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和指引方向,這在教育界已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。在踐行核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中,教科書的編寫是"頭",教育的反饋與評價(jià)體系是"尾",這"一頭一尾"兩個(gè)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中至關(guān)重要,是保證以核心素養(yǎng)為主旨的教學(xué)活動(dòng)得以有效實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此必須加以重視。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、概述
二、學(xué)科教科書的編寫———開好踐行核心素養(yǎng)的“頭”
    （一）各學(xué)科教科書的現(xiàn)狀
    （二）學(xué)科教科書編寫的主觀視角
    （三）教科書的內(nèi)容選擇
三、反饋與評價(jià)體系———收好踐行核心素養(yǎng)的“尾”
    （一）當(dāng)前的反饋與評價(jià)體系
    （二）合理的反饋與評價(jià)體系探討
    （三）受教育者的自我評價(jià)
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]核心素養(yǎng)如何落地:從橫向分類到水平分層的轉(zhuǎn)向[J]. 鐘柏昌,李藝.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
[4]核心素養(yǎng)視域下的知識(shí)教學(xué)[J]. 李潤洲.  教育發(fā)展研究. 2017(08)
[5]從學(xué)科知識(shí)到核心素養(yǎng):教科書編寫理念的時(shí)代轉(zhuǎn)換[J]. 彭壽清,張?jiān)鎏?  教育研究. 2016(12)
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本文編號：3327336