利用Citespace軟件對(duì)新中國(guó)成立70年來中小學(xué)教科書研究進(jìn)行可視化分析,從而對(duì)其整體研究進(jìn)行宏觀把握,對(duì)其歷史演進(jìn)脈絡(luò)進(jìn)行梳理,發(fā)現(xiàn)建國(guó)70年來中小學(xué)教科書的研究?jī)?nèi)容不斷深入。在起步階段,研究?jī)?nèi)容僅涉及內(nèi)容介紹、簡(jiǎn)評(píng)與編寫建議及其政治功能;在發(fā)展階段,已經(jīng)拓寬至教科書的應(yīng)用、編審、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及高中教科書研究等方面;在深化階段,關(guān)注多科目、多版本及教科書選用制度的研究。進(jìn)入21世紀(jì)以來,其研究方法逐漸多樣化、研究視角不斷增加,整體呈多樣化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但仍存在著研究科目選擇偏重文史類科目,對(duì)其他科目的研究較少,研究中缺少對(duì)教師與學(xué)生兩大使用主體實(shí)然性的關(guān)注,研究視角仍缺乏多樣化等問題。這是該領(lǐng)域研究未來發(fā)展的方向。 

【文章來源】：當(dāng)代教育與文化. 2020,12(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)據(jù)來源與分析
二、70年教科書研究的歷程
    (一)1949—1977年起步階段
        1.文獻(xiàn)數(shù)量與分析
        2.起步階段研究的主題與內(nèi)容
            (1)簡(jiǎn)單的內(nèi)容介紹、簡(jiǎn)評(píng)與編寫建議
            (2)中小學(xué)教科書的政治性功能
        3.對(duì)起步階段研究的思考
    (二)1978—2000年發(fā)展階段
        1.文獻(xiàn)數(shù)量與分析
        2.發(fā)展階段研究的主題與內(nèi)容
            (1)中小學(xué)教科書的應(yīng)用研究
            (2)中小學(xué)教科書的編審研究
            (3)對(duì)多地區(qū)中小學(xué)教科書進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
            (4)全日制高級(jí)中學(xué)教科書的研究
        3.對(duì)發(fā)展階段研究的思考
    (三)2001—2019年深化階段
        1.文獻(xiàn)數(shù)量與宏觀分析
        2.深化階段研究的主題與內(nèi)容
            (1)文史類科目相關(guān)內(nèi)容的具體化探析
            (2)多版本中小學(xué)教科書內(nèi)容的研究
            (3)中小學(xué)教科書選用制度相關(guān)問題的研究
            (4)新時(shí)代新興主題的研究
        3.對(duì)深化階段研究的思考
三、反思與展望
    (一)教科書研究取得的成就
        1.推動(dòng)課程與教學(xué)理論的創(chuàng)新
        2.為教科書編選審定的提供學(xué)術(shù)支持
        3.促進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材改革的落實(shí)
    (二)教科書研究存在的不足
        1.研究?jī)?nèi)容
            第一,缺乏對(duì)教科書本質(zhì)、功能等相關(guān)理論問題的研究。
            第二,缺乏對(duì)教科書編寫模式、方法的研究。
            第三,研究者偏向于選擇文史類科目的教科書。
            第四,缺乏對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教科書使用現(xiàn)狀的研究。
        2.研究方法
            第一,研究方法較為單一。
            第二,缺乏對(duì)教科書使用效果和實(shí)際應(yīng)用體驗(yàn)的研究。
        3.研究視角
    (三)對(duì)未來的展望
        1.研究?jī)?nèi)容
        2.研究方法
        3.研究視角


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]小學(xué)語文教科書中榜樣人物的社會(huì)學(xué)分析——以蘇教版教科書為例[J]. 高湘平,石鷗.  教育理論與實(shí)踐. 2017(23)
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中“組合問題”的編排[J]. 劉曉燕,徐章韜.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(03)
[5]小學(xué)語文教科書教化作用的詞頻分析與生態(tài)構(gòu)想[J]. 魏薇,譚敏達(dá).  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(05)
[6]從零散到系統(tǒng):小學(xué)語文教科書知識(shí)訓(xùn)練體系構(gòu)建[J]. 蔡其全,馬季.  教育探索. 2016(08)
[7]從立德樹人看小學(xué)語文教科書德育內(nèi)容的改進(jìn)——基于蘇教版與人教版的比較研究[J]. 夏惠賢,李國(guó)棟.  全球教育展望. 2016(04)
[8]關(guān)于教科書選用制度的幾點(diǎn)思考[J]. 張培華.  出版發(fā)行研究. 2015(02)
[9]美國(guó)中學(xué)歷史教科書中的國(guó)民意識(shí)教育——以德克薩斯州“麥格勞—希爾版”《美國(guó)史》為例[J]. 陳波.  歷史教學(xué)問題. 2013(01)
[10]民國(guó)時(shí)期中學(xué)歷史教科書結(jié)構(gòu)體系發(fā)展探析[J]. 王正瀚.  課程·教材·教法. 2012(06)



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