發(fā)布時(shí)間：2021-07-31 19:46

　　近年來,工匠精神、創(chuàng)客、創(chuàng)客教育、創(chuàng)客型教師備受學(xué)術(shù)界的關(guān)注。隨著其研究與實(shí)踐不斷推進(jìn),轉(zhuǎn)變創(chuàng)客型教師角色,向領(lǐng)先一步的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者、技術(shù)的指導(dǎo)者、資源和建議的提供者、及時(shí)的聯(lián)結(jié)者、學(xué)習(xí)空間的保衛(wèi)者轉(zhuǎn)變有一定的挑戰(zhàn)。工匠精神視域下,培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的創(chuàng)客型教師,搭建培訓(xùn)空間、招聘培訓(xùn)人員、創(chuàng)新培訓(xùn)途徑,營造文化氛圍、拓寬建設(shè)資金的來源等是新時(shí)代的訴求。 

【文章來源】：大視野. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、工匠精神視域下的創(chuàng)客與創(chuàng)客型教師
    (一)工匠精神視域下的創(chuàng)客
    (二)工匠精神視域下的創(chuàng)客型教師
二、工匠精神視域下的創(chuàng)客型教師角色
    (一)領(lǐng)先一步的學(xué)習(xí)者
    (二)學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者
    (三)技術(shù)的指導(dǎo)者
    (四)資源和建議的提供者
    (五)及時(shí)的聯(lián)結(jié)者
    (六)學(xué)習(xí)空間的保衛(wèi)者
三、工匠精神視域下創(chuàng)客型教師培養(yǎng)策略
    (一)基于工匠精神培育“四有”創(chuàng)客型教師
        1.有理想信念的創(chuàng)客型教師
        2.有道德情操的創(chuàng)客型教師
        3.有扎實(shí)學(xué)識(shí)的創(chuàng)客型教師
        4.有仁愛之心的創(chuàng)客型教師
    (二)基于工匠精神對(duì)創(chuàng)客型教師進(jìn)行培訓(xùn)
        1.搭建創(chuàng)客型教師培訓(xùn)空間
        2.招聘創(chuàng)客型教師培訓(xùn)人員
        3.創(chuàng)新創(chuàng)客型教師培訓(xùn)途徑
    (三)基于工匠精神培育創(chuàng)客型教師的條件
        1.營造文化氛圍
        2.拓寬創(chuàng)客型教師建設(shè)資金的來源


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]工匠精神與高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)引領(lǐng)教育本位回歸[J]. 謝俊紅.  文教資料. 2019(34)
[4]高職教師的工匠精神哲學(xué)內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)途徑的分析[J]. 裴增.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019(21)
[5]從創(chuàng)客到創(chuàng)造性公民：智慧教育視野下的創(chuàng)客公民及其培養(yǎng)[J]. 王佑鎂,宛平,趙文竹,楊剛.  電化教育研究. 2019(11)
[6]我國公共圖書館的創(chuàng)客空間服務(wù)研究[J]. 周永紅,李玲,江子涵.  創(chuàng)意設(shè)計(jì)源. 2019(05)
[7]基于傳統(tǒng)工匠精神的新時(shí)代教師品質(zhì)及其培育路徑[J]. 王天平,陳文.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2019(01)
[8]創(chuàng)客教育的價(jià)值潛能及其爭(zhēng)議[J]. 楊現(xiàn)民,李冀紅.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(02)
[9]創(chuàng)客教育:信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實(shí)踐場(chǎng)[J]. 祝智庭,孫妍妍.  中國電化教育. 2015(01)



本文編號(hào)：3314081