知識(shí)可視化是一種有效促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、整理、創(chuàng)造和傳播的技術(shù)或工具。大腦的可塑性、認(rèn)知與情感的交互作用、左右腦的交流互動(dòng)功能以及多通道知覺理論等都可以用來解釋知識(shí)可視化的科學(xué)性與可行性,為知識(shí)可視化發(fā)展提供了一定的理論基礎(chǔ)。在教育實(shí)踐中發(fā)揮知識(shí)可視化的優(yōu)勢(shì)作用的同時(shí),也應(yīng)注意做到:嘗試多類型表征形式,防止"習(xí)慣性大腦"形成;結(jié)合"言語、文字、身體"表征,避免對(duì)圖解形式過度依賴;融通思維與情感,促成知識(shí)向能力、素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、知識(shí)可視化概述
    （一）知識(shí)可視化的定義及其表征
    （二）知識(shí)可視化的三種轉(zhuǎn)換類型
二、來自認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的理論依據(jù)
    （一）大腦的可塑性：適當(dāng)且豐富的刺激促進(jìn)大腦塑造
    （二）情緒與認(rèn)知的交互作用：積極情緒助推認(rèn)知發(fā)展
    （三）左右腦的信息交流交互功能：圖文結(jié)合驅(qū)動(dòng)認(rèn)知加工
    （四）多通道知覺：多感官參與擴(kuò)充認(rèn)知途徑
三、基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的知識(shí)可視化應(yīng)用
    （一）嘗試多種圖解形式，防止“習(xí)慣性大腦”形成
    （二）結(jié)合“言語、文字、身體”表征，避免過度依賴圖解形式
    （三）綜合融通思維與情感，促成知識(shí)向能力、素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧教育環(huán)境下的知識(shí)可視化設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 蔣寧,李美鳳.  中國(guó)教育信息化. 2018(05)
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[9]知識(shí)可視化的理論與應(yīng)用[J]. 王朝云,劉玉龍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2007(06)
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碩士論文
[1]知識(shí)可視化對(duì)學(xué)校教育的影響及對(duì)策[D]. 柳建勇.華中師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3275671