按照馬克思主義的基本觀點,認為構成實踐活動的要素有三個方面,包括實踐主體、客體、中介。思政政治理論課教學作為一項向學生傳遞思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范的實踐活動,其教學效果的好壞受主體、客體、中介的影響而決定。但在這三個要素中起關鍵作用的就是作為教學主體——教師。教師是立教之本、興教之源。思想政治理論課教學實效性如何,關鍵在教師。本文就如何從教師的角度提升思政課教學實效性,主要從習近平總書記在思政課教師座談會中提到的"六個要",提出相關措施和意見。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術學院學報. 2020,(03)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、影響思政課教學實效性的主要因素
    （一）教育主體綜合素質
    （二）教育客體價值觀念
    （三）教育中介綜合作用
        1. 社會風氣影響。
        2. 教育管理者的教育理念、管理制度及其對課程重視程度，決定了學校思想政治理論課教學環(huán)境的好壞。
        3. 教學方法、手段的選擇影響師生互動的積極性。
        4. 教學內容是否符合實際，對思政課教學實效性的強弱起著重要作用。
        5. 科學的考核標準才能夠引導學生端正學習態(tài)度、養(yǎng)成正確的學習習慣、培養(yǎng)正確的學習目的。
二、提升思政課教學實效性的關鍵在教師
三、充分發(fā)揮思政課教師在提升教學實效性中的關鍵作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課專題教學研究綜述[J]. 焦連志.  昌吉學院學報. 2018(04)
[2]課程改革視域下高校思政課教師關鍵要在“四真”上下功夫[J]. 劉艷萍.  陰山學刊. 2017(01)

碩士論文
[1]慕課背景下高校思想政治理論課的實效提升研究[D]. 楊柳.山東大學 2016



本文編號：3193826