步入信息化時代,以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為依托的智慧教育給教育變革帶來了無限的生機,同時也給教師專業(yè)發(fā)展帶來了挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在需要教師信息素養(yǎng)及技能、學習能力的進一步提升和培訓體系的進一步完善等方面。面對"實然之困",展開教師專業(yè)發(fā)展的"應然之思",并從國家、社會以及教師自身等角度出發(fā),提出教師專業(yè)發(fā)展的提升路徑。 

【文章來源】：教師教育學報. 2020,7(01)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、智慧教育與教師專業(yè)發(fā)展
二、實然之困:智慧教育下教師專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
    （一）挑戰(zhàn)教師的信息素養(yǎng)與技能
    （二）挑戰(zhàn)教師的專業(yè)與學習能力
    （三）挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教師培訓體系
三、應然之思:智慧教育下教師專業(yè)發(fā)展的價值取向
    （一）兼顧教師“智慧性”與“教育性”
    （二）助推教師“人文性”與“技術(shù)性”
    （三）激發(fā)教師“生長力”與“學習力”
四、智慧教育背景下教師專業(yè)發(fā)展的提升路徑
    （一）國家層面:更新評估體系,深化對智慧教育的理解
    （二）社會層面:創(chuàng)設智慧環(huán)境,打造學習空間
    （三）教師層面:打破思維定式,倡導終身學習


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧教育理念下教師在線專業(yè)發(fā)展探析[J]. 程冬冬.  世界教育信息. 2018(13)
[2]基于智慧教育的教師專業(yè)發(fā)展探析[J]. 陸榮慶.  寧波教育學院學報. 2018(03)
[3]面向未來的智慧教育教師素養(yǎng)提升探略[J]. 陳衛(wèi)亞.  貴州師范學院學報. 2018(05)
[4]面向智慧教育的教師發(fā)展創(chuàng)新路徑[J]. 祝智庭,魏非.  中國教育學刊. 2017(09)
[5]指向核心素養(yǎng)的教學方案設計:大觀念的視角[J]. 邵朝友,崔允漷.  全球教育展望. 2017(06)
[6]智慧教育體系架構(gòu)與關(guān)鍵支撐技術(shù)[J]. 楊現(xiàn)民,余勝泉.  中國電化教育. 2015(01)
[7]論教師專業(yè)發(fā)展的理論模型建構(gòu)[J]. 朱旭東.  教育研究. 2014(06)
[8]師范生TPACK知識的實證研究[J]. 董艷,桑國元,蔡敬新.  教師教育研究. 2014(03)
[9]智慧教育:教育信息化的新境界[J]. 祝智庭,賀斌.  電化教育研究. 2012(12)

碩士論文
[1]中小學教師信息技術(shù)融入教學的現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究[D]. 張英姿.上海師范大學 2009



本文編號：3161107