思想政治理論是"先進理論+先進價值+崇高情感"的融合,思政課實效提升的困境在于如何提升學生的情感質(zhì)量。從天、地、人的相互關(guān)系中思考情感,中國傳統(tǒng)哲學的真情實感大致可以概括為三個層次:"生活—感性"層面的情感、"意義—價值"層面的情感、"超越—境界"層面的情感�？梢酝诰蛘媲閷嵏薪鹱炙Y(jié)構(gòu)的當下意義,運用對分課堂新教學范式,引導學生經(jīng)歷一個情感遞升的教學過程,通過課堂主渠道實現(xiàn)根植于傳統(tǒng)文化的情感提升路徑和步驟,變在家族和"天下"提升情感為在民族和世界提升情感,為立德樹人在思政課日常教學中落地提供可操作、可復制的解決方案。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)哲學真情實感三層次
    1.“生活—感性”層面的真情實感。
    2.“意義—價值”層面的真情實感。
    3.“超越—境界”層面的真情實感。
二、情感遞升三層次：真情實感三層次與思政課對分課堂
    1. 情感遞升的三個層次。
    2. 情感遞升與思政課對分課堂。
三、情感遞升的具體情境：以“商品經(jīng)濟和價值規(guī)律”為例
    1. 情感遞升的課堂實錄。
    2. 情感遞升的注意事項。



本文編號：3150608