隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)對個人生活方式的影響越來越深遠(yuǎn),目前社交網(wǎng)絡(luò)的存在已經(jīng)對現(xiàn)實(shí)人際網(wǎng)絡(luò)的互動模式及其內(nèi)在的信息傳播形成顛覆性影響。社交媒體已經(jīng)作為分享知識和集體學(xué)習(xí)流行的在線學(xué)習(xí)平臺,這類媒介能夠幫助學(xué)生們與其他人建立更為多元與有效的溝通,對學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用。學(xué)生們善于在這些平臺上獨(dú)立學(xué)習(xí),分享彼此的知識和想法,建立認(rèn)可并收到實(shí)時的反饋。本文選取大學(xué)生作為目標(biāo)群體,通過調(diào)查微信學(xué)習(xí)功能的使用現(xiàn)狀,在TAM模型、QCA方法等工具的輔助研究下,借鑒沉浸理論、非正式學(xué)習(xí)理論等理論知識的指導(dǎo),對現(xiàn)有研究成果進(jìn)行了一定拓展。通過對以往文獻(xiàn)的閱讀與分析,得出目前在社交網(wǎng)絡(luò)中影響微信學(xué)習(xí)效果的相關(guān)理論和相關(guān)的影響因素;以210份電子問卷作為樣本,通過總結(jié)分析初步確定出影響因素,然后通過進(jìn)一步篩選,將剩余的主要影響因素作為解釋變量進(jìn)行分類、賦值,運(yùn)用定性比較分析方法,得出達(dá)到同樣學(xué)習(xí)效果的不同組合。本文得到如下結(jié)論:第一,大學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)的行為意愿與感知有用性和感知易用性呈正相關(guān)關(guān)系;大學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)的行為意愿與主觀規(guī)范具有正面積極效應(yīng);個體創(chuàng)新與行為意向具有正向影響;學(xué)習(xí)資源通過感... 

【文章來源】：山西財經(jīng)大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 社交網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)
        1.3.2 社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)功能的影響因素
        1.3.3 微信學(xué)習(xí)
    1.4 研究方法與思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 創(chuàng)新之處
第二章 基本概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 社交網(wǎng)絡(luò)
        2.1.2 微信
        2.1.3 微信學(xué)習(xí)
    2.2 基礎(chǔ)理論
        2.2.1 非正式學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 情境認(rèn)知理論
        2.2.3 理性行為理論
第三章 微信學(xué)習(xí)功能及其影響因素
    3.1 微信的學(xué)習(xí)功能
        3.1.1 平臺化功能
        3.1.2 通訊功能
        3.1.3 社交功能
    3.2 微信學(xué)習(xí)功能效果關(guān)鍵因子的確定
        3.2.1 感知有用性
        3.2.2 感知易用性
        3.2.3 主觀規(guī)范
        3.2.4 個體創(chuàng)新
        3.2.5 自我學(xué)習(xí)管理
        3.2.6 學(xué)習(xí)資源
        3.2.7 沉浸體驗(yàn)
        3.2.8 行為意向
第四章 微信學(xué)習(xí)功能的QCA分析
    4.1 微信學(xué)習(xí)功能研究方法的選擇
        4.1.1 QCA方法及其特點(diǎn)
        4.1.2 QCA方法的適用性分析
    4.2 基本情況分析
        4.2.1 描述性統(tǒng)計
        4.2.2 信度與效度分析
    4.3 運(yùn)行結(jié)果及分析
        4.3.1 真值表的構(gòu)建
        4.3.2 運(yùn)行結(jié)果
        4.3.3 運(yùn)行結(jié)果分析
第五章 微信學(xué)習(xí)功能改進(jìn)對策研究
    5.1 騰訊公司的視角
        5.1.1 用戶感知有用性與感知易用性的提升
        5.1.2 速率與學(xué)習(xí)資源形式并重
        5.1.3 技術(shù)多元支持下的沉浸體驗(yàn)
    5.2 學(xué)校的視角
        5.2.1 主體規(guī)范的正向影響
        5.2.2 優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)
        5.2.3 大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
        5.2.4 大學(xué)生個體創(chuàng)新能力的提升
        5.2.5 學(xué)習(xí)過程與多種評價方式的監(jiān)督
    5.3 學(xué)習(xí)者的視角
        5.3.1 信息檢索能力的培養(yǎng)
        5.3.2 學(xué)習(xí)資源共享
        5.3.3 自我學(xué)習(xí)能力的提升
第六章 研究結(jié)論與研究局限
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究局限和未來展望
        6.2.1 研究局限
        6.2.2 未來展望
附錄1 微信學(xué)習(xí)功能效果影響因素真值表
附錄2 微信學(xué)習(xí)功能效果影響因素分析調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
致謝
碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和其它科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微信移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與應(yīng)用[J]. 王萍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(05)
[2]社會學(xué)視域下微博與微群學(xué)習(xí)功能的對比研究[J]. 肖升,李勇帆,何炎祥.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(04)
[3]微信移動學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計原則分析[J]. 王萍.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(06)
[4]微信對大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究[J]. 楊敏.  思想理論教育. 2012(11)
[5]社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中一種基于用戶上下文的信任度計算方法[J]. 喬秀全,楊春,李曉峰,陳俊亮.  計算機(jī)學(xué)報. 2011(12)
[6]基于社交網(wǎng)絡(luò)的信息傳播模式探微[J]. 史亞光,袁毅.  圖書館論壇. 2009(06)
[7]QQ虛擬學(xué)習(xí)社群的社會網(wǎng)絡(luò)分析[J]. 張豪鋒,李瑞萍,李名.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2009(12)
[8]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會網(wǎng)絡(luò)分析[J]. 王陸.  中國電化教育. 2009(02)
[9]關(guān)系型虛擬社區(qū)的社會網(wǎng)絡(luò)特征研究[J]. 付麗麗,呂本富,吳盈廷,彭賡,劉凡,劉穎.  數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識. 2009(02)
[10]校園SNS網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生人際傳播現(xiàn)實(shí)化回歸[J]. 杜邁南,劉葉琳,李俊杰.  雙語學(xué)習(xí). 2007(10)

博士論文
[1]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識建構(gòu)和集體智慧研究[D]. 甘永成.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于定性比較分析的政府新藥政策研究[D]. 邱祥龍.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2013
[2]負(fù)面網(wǎng)絡(luò)口碑對消費(fèi)者態(tài)度改變的影響研究[D]. 馮玉石.西南財經(jīng)大學(xué) 2010



本文編號：3037306